基于新媒体环境下初中语文古诗词教学的策略分析

◎ 吴行顺

在传统的语文教学过程中，教师习惯于按照经验开展教学，教学形式比较单一，偏重教学进度，注重学生语文基础技能和理论水平的培养，但是忽视了对学生素质的培养，没有从激发学生的自主性和创造性的角度进行教学内容和形式的优化设计，进而导致语文教学效率偏低，没有收获良好的成效。

一、初中语文古诗词课堂教学中加强新媒体语境创设的重要性分析

作为初中基础教育课程的重要构成要素，语文一直以来都是教学的重点和难点，尤其是古诗词教学。随着新课程标准的实施，新的教育形势下的初中语文古诗词教学也发生了很大的变化。只有全面结合教学实际进行教学内容与教学方式的不断优化和创新，才能切实促进教学成效的提升。其中，新媒体语境的创设在初中语文古诗词教学中至关重要。借助新媒体技术等进行语文古诗词教学情境的不断创设和改革，可以更好地以更加灵活、丰富的方式将教学的重点、难点等以学生更容易接受的方式进行展现，进而不断提高学生对语文古诗词知识的理解能力，更好地激发他们的应用意识和持续学习动力。

此外，创设丰富的教学情境也有助于引导教师结合教学目标和学生的兴趣等将教学内容通过新媒体技术等不同的方式进行展现，辅助学生进行知识的应用，使学生在不断交流和互动中收获更多的体验，全面促进他们语文能力和素养的不断提升，培养他们良好的学习习惯，打造高效的趣味课堂。

二、新媒体环境下的初中语文古诗词教学策略

1.激发学习兴趣，提高鉴赏能力

课本中的知识较为生硬，古诗词的内容也较为难理解，烦琐的译述更是让学生对古诗词的学习望而却步。这时，教师就可以巧妙应用新媒体对诗词情节加以情境性的展现，激发学生学习兴趣，提高学生的古诗词鉴赏能力。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远在《天净沙·秋思》中完美地描述了村落萧条、凄婉的景象。教师在对其进行讲解的同时，可以插入相关意境的图文动画，加以播放合适的背景音乐，将图文声像融为一体，让学生体验作者的情感世界。

由此可见，新媒体的应用可以有效激发学生对古诗词的学习兴趣，同时提高学生对古诗词的鉴赏能力。

2.创设意境氛围，领悟诗情画意

学生对古诗词的畏学心理很难让其思维融入课堂，这也使教师觉得古诗词难以教授。这时，新媒体就可以充分发挥它能够创造意境氛围的作用。

《木兰诗》使用了互文的手法。诗词记述了木兰女扮男装代父从军，征战沙场，胜利归来，辞官还家的故事，整个故事充满了传奇色彩。诗词中“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”概写了木兰的十年生活，表现了战斗的激烈以及木兰的英雄气概。在教授过程中，教师就可以灵活使用信息技术，展现诗词意境，利用新媒体向学生展示战场金戈铁马的场景，并配以文字，表述木兰坚定的意志和巾帼不让须眉的勇气，让学生更深刻地体验古诗词中的精神表达。

3.结合学生实际，加强教学信息化形式的多元化创新，确保教学效果

一方面，教师在利用信息化技术手段进行古诗词教学时要注意搜集与教学相关的内容，比如一些图文资料、视频以及动画、音频资料等，对教学重难点进行筛选，并以此为基础，明确课堂的教学目标，开展针对性教学，创设丰富的学习情境，避免使用单一的说教方式进行古诗词的讲解。另一方面，现在的学生都是伴随着互联网的发展成长起来的，他们更加独立、富有个性，所以教师要激发他们的创新意识，在保证教学进度和效率的基础上，给学生创设更多的自主学习空间，鼓励学生通过小组合作学习、角色扮演以及互动讨论等不同的方式，设定问题教学法等，让学生在不断互动中感受和领悟古诗词的独特魅力，在丰富的想象中获得更多的灵感和丰富的体验。

三、结语

总而言之，现代教育的内容在不断发展更新，为了能够有效传递知识，采用新型的教学方式愈发重要。在初中古诗词教学过程中，教师要巧妙借助信息技术，利用新媒体对古诗词教学进行有效优化，有效激发学生对知识的学习兴趣。现代信息技术的应用有效地为教师提供了更容易让学生掌握知识的授课方法，让学生更加轻松愉悦地学习古诗词知识内容，加强学生对诗词知识的理解能力，提升学生的语文核心素养和修养。