初中数学课堂教学有效性评价探讨

◎ 黄建国

评价能够充分表现教学效果，也能保证课堂教学的稳定推进。初中数学课堂在教学评价方面仍然存在一定问题，这些问题的表现形式多种多样，都会对日常教学带来不利影响。因此，教师需要改变教学理念，优化教学评价方法，充分落实新课改的要求，使教学评价体系更加完善，促进学生的全面发展，推动教育事业的改革。

一、初中数学核心素养的具体内容

目前，我国的教育越来越注重核心素养的培养。数学教学不仅仅是为了让学生掌握数学知识，更是为了帮助学生拓展思维、提高认知。核心素养包括许多内容，除了锻炼学生的自主学习能力之外，还能培养学生的沟通和操作能力。在数学教学中，核心素养主要包括以下几项内容：逻辑思维、抽象思维、计算能力、分析能力、建模方式、直观想象等，教师在开展数学教学时必须要坚持以人为本，将学生放在教学的中心，并不断拓展一系列数学实践供学生锻炼。为了进一步提高教学效果，教师需要了解班级内学生的差异，并对教学内容有精确的把握，学生也必须端正学习态度，配合教师的工作。

二、核心素养背景下初中数学课堂教学有效性评价的策略

1.转变教师对教学评价的认知

在传统的数学教学中，教师对教学评价存在错误的认知，过多地重视教师自身的评价地位，往往都是教师对学生的学习进行评价，甚至部分教师认为教学评价对提高学生的学习成绩没有什么意义，根本不重视教学评价，不利于教师提升自身的教学素养和水平。且受传统应试教育的影响，大多数教师会采用填鸭式教学方法，这种教学方法会大大降低学生的学习热情，影响教学评价的实施。因此，教师应当转变对教学评价的认知，创新教学观念，尊重学生的学习意向，重视学生的真实学习感受，将课堂还给学生，让学生成为学习的主导者。

2.加强教师职业素养考核

虽然新课改进一步明确了学生的地位，但教师依旧是教育体系中不可或缺的角色，教师的职业素养也直接决定了教学效果，因此，学校需要对教师的职业素养进行重点考核。考核教师的职业素养首先要考核教师的道德水平，在针对教师的道德水平进行考核时，需要对教师的教学态度进行考查，教学态度指的是教师对学生的关心、耐心等，只有具备良好的教学态度，教师才能对学生起到积极的影响。除此之外，还要考查教师的言行举止，言行举止也是一个人道德素养的直观表现，职业素养高的教师对自身有着较高的要求，能够作为学生学习的榜样。

3.采用多元化的教学评价方式

传统的数学教学评价方式过于单一，教师往往只重视对学生成绩的评价，这种评价过于片面，会影响学生的学习自信心，导致学生怀疑自己的学习能力，即使学生得到了好的评价，也没有什么成就感，认为考试就是一项学习任务，体会不到数学学习的乐趣。因此，教师应该采用多元化的教学评价方式，定期对学生进行学习观察，表扬学习情况有进步的学生，对学习情况不太好的学生也要给予鼓励式评价，增强学生的学习自信心，进而提高数学教学质量。

4.利用多媒体软件，培养学生的直观想象能力

多媒体软件是现代教学中最为常见的教学辅助工具。众所周知，初中数学会涉及一定的几何问题，学生在求解的过程中会因为对几何知识了解不清晰而出现问题。信息技术的高速发展让我国的教育模式有了很大的改变，教师应当充分利用多媒体软件的优势，借助一系列软件如PPT、Word 等帮助学生更加直观地感受知识。例如，教师在讲解坐标的相关内容时，就可以利用多媒体软件向学生展示平面直角坐标系，让数学课堂更具吸引力，使学生能够更加有兴趣地了解数学知识。

总而言之，数学教学不单单要重视学生的学习成绩，更重要的是塑造学生的思维意识和行为方式，教师要明确大纲要求，落实学生核心素养的培养，帮助学生锻炼数学逻辑思维能力和动手能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。教师应当转变原有的教育教学思想和观念，提高学生的学习兴趣，引导学生建立自信，培养学生的学习能力，全面推动教学工作。在课堂教学中有效运用教学评价，提高教师的教学效果和学生的学习效果，从而提高课堂教学质量。