剖析高中化学新课改，努力提高课堂教学效果

◎ 艾 蓉

化学学科与生活紧密相关，从日常的食物制作到科技发展，化学原理在其中具有非常重要的意义。高中化学教学更注重对化学原理的实验和讲解，传统的教学模式已经不能满足新课改下的高中化学教学需求。为有效改善这一现象，剖析高中化学新课改，明确化学教学问题和发展方向，提高高中化学课堂教学效果至关重要。

一、高中化学新课改的主要内容

1.注重素质教育

受到传统教学观念的影响，学生的成绩成为评判学生好坏的标准。新课改提倡素质教育，尊重学生的主体地位，确保学生能够主动地、积极地融入课堂，在体会学习乐趣的情况下，确保学生能够更好地学习和成长。因此，在开展教学时，教师需要转变教学理念。

2.注重教学过程

新课改强调，教师需要注重教学过程，优化教学模式，加强对学生的关注，使学生在学习过程中，基础知识可以得到巩固和加强，其自主学习能力、动手操作能力，问题解决和探究能力等方面均能得到良好的发展。

3.追求全面性发展

新课改除了在教学观念、方法方面提出了要求，还对教学目标提出了综合性要求，强调教师需要加强对学生德育素养、心理健康程度等多方面的关注和培养，优化教学内容，提高教学效率，确保学生能够全面发展。

二、提高高中化学课堂教学效果策略分析

1.改善教学观念

教师需要遵循素质教育理念，充分彰显学生的主体地位。化学教师之间可以针对自己的教学认知进行交流，使教师能够在彼此思想的引导下提升自己的教学思维。教师需要在明确教学内容重难点的基础上，结合知识点，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引导学生明确知识的用途，体会知识的意义。例如，在教学《氧化还原反应》时，针对氧化反应，教师可以对生活中最常见的切开后的苹果、茄子、土豆等水果和蔬菜在空气中放置一段时间后，多酚类化合物被氧化成褐色的醌类化合物，即食物变色现象进行讲解，使学生明白氧化还原知识在生活中的运用，以此激发学生的化学学习兴趣，突出学生的学习主体性，确保学生化学学习质量的提高。

2.改进教学模式，优化教学过程

新课改注重教学过程，为优化教学过程，教师需要注重对自身教学模式的改善。教学过程基本上分为“课堂导入—知识讲解—知识训练—总结评价”四个部分，针对课堂导入，教师需要加强对课堂趣味教学氛围的营造，结合当下的信息化教学背景，教师可以借助信息技术在呈现知识方面具有一定的形象化的优势，借助相关的教学视频、社会案件等进行讲解，以帮助学生更好地融入知识的学习。教师也可以通过知识问答等方法，对旧知识进行回忆，在激起学生上节课愉快记忆的同时，提高学生的学习积极性。针对知识讲解，鉴于新课改对培养学生自主学习能力、动手操作能力等的关注，教师可以采用自主合作探究、问题探究等教学模式，突出学生的课堂主体地位，引导学生结合教学内容更好地学习知识。针对知识训练，教师可以借助竞争教学法、即兴评价模式推进课堂，并积极利用学生自评、互评和教师评价结合的评价模式对课堂进行总结和完善。

3.借助角色互换，推动学生全面发展

在教学观念和教学模式的优化下，学生的主体性、学习兴趣以及课堂学习状态等方面均得到了良好的改善。鉴于新课改对学生全面发展的要求，教师可以在具体教学过程中借助角色互换模式，让学生进行语言组织、逻辑思维等能力的全面发展。这种教学方法既能体现学生的学习主体性，又能确保学生的课堂参与感和学习兴趣，从而提高学生的学习质量。

以《硫和氮的氧化物》的知识讲解为例，教师可以通过线上渠道帮助学生收集相关资料，并将资料打印出来让学生阅览学习，使学生能够在自主学习的氛围下预习知识，引导学生进行相关知识点的整理。在帮助学生理清知识的基础上，教师可以在课堂中让学生充当教育者的角色进行课堂内容的讲解，教师可以通过学生的讲解情况了解其对知识的掌握情况，并及时对学生的思维进行引导，确保学生知识掌握的准确性，加深学生对知识的印象，提高课堂教学质量，推动学生全面发展。

三、结束语

综上所述，教师教学观念的改善能够更好地使化学教学过程与当下教育需求相融合，确保学生在学习知识的过程中，调动自我思维。教学过程的优化和角色互换教学模式的实践非常有利于培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。为提高化学课堂教学效果，教师需要在优化教学过程、提高学生化学学习兴趣的基础上，结合课堂教学内容，构建相关思维导图，使学生能够更加系统地梳理和了解知识。