新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略分析

2021-04-07韦灵君

中学课程辅导·教学研究 2021年11期

韦灵君

新课改的背景下,很大程度提高了高中物理课堂教学的科学性和有效性,但实际教学的过程中,还是存在一些局限性。物理是典型的实验性科学,所以教学的过程中,学生的自主学习能力,实践能力、操作能力等,都是提高学生学习效率的重要因素。提高课堂教学的效率,不仅可以培养学生的学习兴趣,还可以提升学生的思维能力和创新能力,这对于学生后期的学习和发展都有着重要的作用和意义。本文主要以高中物理为背景,分析了高中物理课堂教学的现状,以及构建高效课堂的有效策略。希望给高中物理教师提供一些有效的建议和借鉴,也希望给高中物理的发展奠定一个良好的基础。

一、高中物理课堂教学的现状

1.教学理念过于落后

虽然新课改的背景下,教学模式有了很大的改变,但教育发展的主要方向还是以应试教育为主。在这一基础上,高中课堂的教学模式主要以学生的笔试能力为主。尤其是临近高考的阶段,课堂教学几乎是大量的习题练习,教师的教学也主要以讲解为主。大量的习题练习确实是可以提高学生的笔试能力,但是却失去了物理教学的根本意义。

2.教学模式过于单一

传统的教学模式下,课堂教学具有统一化,也是以一对多的模式。这样的教学模式十分的单一,物理是一个积累的过程,长期学习下来,高中阶段的学生其物理基础具有很大的差异性,所以统一的教学模式并不适用于所有的学生。如果教学的难度系数比较大,不适用基础薄弱的学生,如果教学的难度系数低,对于基础牢固的学生来说,学习的意义不大,所以物理教学的过程中,要提高物理教学的有效性,比较要创新教学模式。

3.忽略了学生的主体位置

无论是学习还是教学,学生始终占据着主体的位置。高中生本身已经具备了独立的人格和思考能力,所以学习的过程中,学生的主观性是决定学习效果的主要因素。高中物理课堂教学的过程中,教师要尊重学生的主体位置,遵循“以生为本”的教学理念。

二、新课改背景下构建高效课堂的有效策略

1.创新教学模式

要提高课堂教学的有效性,首先要创新教学模式,高中阶段,教师可以采用分层教学的模式。分层教学还是一种新型的教学模式,所谓分层教学,就是根据学生的实际情况,将学生划分到不同的小组,进行具体的教学计划。要做到这一点,教师需要对学生进行一个基本的测试,根据学生的基础制定合理的教学计划,对于基础薄弱的学生,其教学计划以基础性教学为主,帮助学生提高学习的效率。对于基础比较牢固的优等生,教师的教学计划要以拔高为主。通过分层教学,比较可以提高教学的有效性,还可以提高班级的整体水平和实力[1]。

2.突出学生的主体位置

要提高教学的有效性,发挥学生的主观性是不可缺少的一个环节。物理课堂教学的过程中,教师需要注重学生兴趣的引导,从而提高学生学习的效率,提高其自主学习能力。以“电磁感应现象”为例,这是高中物理教学的重要知识点,在这一知识点的教学过程中,教师可以借助视频进行辅助教学,利用多媒体技术播放电磁现象。在视频播放的过程中,教师也可以提出相关的问题,比如说“没有电源,电磁感应是否会发生?”针对这一问题,可以引导学生进行实验,用导线连接电流表的两个接线柱,观察电流指针的变化。实验的过程中,教师要引导学生进行思考和讨论,通过这样的方法,可以提高学生的学习兴趣和探索精神[2]。教学的过程中突出学生的主体位置,一方面符合了新课改的教学方向,另一方面能有效地提高课堂教学的有效性。

3.加强师生的互动

课堂教学的过程中,师生之间的互动是十分重要的,良好的师生关系不仅可以帮助学生更好的学习,还可以让教师在教学的过程中更好地开展自己的教学计划。要做到这一点,教学的过程中必须要提高学生的参与度,营造一个良好的学习氛围。以“自由落体运动”为例。开展教学之前,教师可以先从“伽利略与比萨斜塔”切入,过程中可以将相关的图片和视频进行播放,作为课前导入。通过这样的方式,可以调动学生的积极性,从而提高学生的参与度。学生或许对教材的知识点并不感兴趣,但是会对教师所讲解的故事感兴趣。通过故事的切入和引导,可以拉近学生和教师之间的距离。教学的过程中,教师可以采取科学提问的模式,一方面有助于教师更好地了解学生的实际情况,另一方面可以加强教师和学生之间的互动,从而提高课堂教学的有效性[3]。