“互联网+”时代初中活动性德育新模式构建

◎ 赵保荣

引言:做好德育工作是保障初中学生健康成长的基础，网络作为信息时代的产物，为德育工作带来了全新的机遇，但是网络作为一把双刃剑，也为德育工作带来了困扰。初中生的年龄较小，分辨能力不强，很容易受到不良信息的影响，做出错误的行为。所以老师要提高自身的德育工作水平，让学生正确地使用网络，提高学生的道德情操，保证学生全面发展。

一、初中生心理发育特点

初中生正值青春发育期、叛逆期，心智上整体处于半成熟状态，内心充满独立性、依赖性，行为上有一定的自觉性，却又不具备自我管束能力，实际处事中体现出一半幼稚一半成熟的矛盾特征，青春期的初中生很容易受到外界影响，任何外部环境的变化与外部形势的改变都可能影响到初中生的心理发育，改变初中生的性格，甚至转变初中生原本未成熟的价值观。初中生思维具有一定的独立性和批判性，对于客观事物的判断也体现出一定的主观性，无法做出科学、准确的判断，但是思维又体现出一定的独立性和批判性，已经初步形成了一定的主观判断力，然而，在大是大非面前依然需要正确地引导和教育。正是因为初中生处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，才需要教师和家长给予特殊的教育、引导和关怀，只有通过正确的德育，对学生进行正确的引导，才能使学生树立正确的价值观念，提高学生崇高的道德素质与思想情操，最终树立正确的人生理想，并朝着正确的人生理想努力发展、前进。

二、浅析初中德育工作现状

1.德育方式刻板单一

德育工作的落脚点在于引导个体形成人生观、帮助个体发展世界观、塑造价值观。学生行为的引导，来自各种行为榜样的引导，矫正各种不当行为，这种矫正可以是说教，也可以是惩罚。所谓因材施教，不仅仅是根据学生理解能力不同去采用不同的教育方式，更重要的是根据学生不同的性格和不同的问题去采用不同的解决方式，不是每个学生都适合说服教育。采用多种方式方法来影响学生，不要单一。现在德育的主要问题，是知行的不统一，实践跟不上理论的步伐，这是一个方面。

2.德育管理工作缺少明确的针对性

新时代下，很多初中生的思想较为活跃，对网络上的信息理解有很大区别，再加上班级学生众多，班主任发现问题存在不及时的现象，没有深入到班级的学生中，对学生的情况没有深入的调研。而且从事初中班主任的德育管理工作的教师不能跟上时代的变化，这是造成这种问题的最根本的原因，政治工作需要有与时俱进的先进思想，很多教师也不愿意开展调研，了解实际情况。

三、“互联网+”时代初中活动性德育新模式构建

1.“互联网+课堂”，问题设计精准化

在初中德育课堂教学中，通过让学生对德育主题具有一定思想预知的基础上开展教学，能够有效增强德育效果。在德育课堂教学中，可以围绕德育主题进行课前问题组织，调动学生学习的主观能动性，在积极参与问题、解决问题的过程中，解读德育主题思想，深化德育主题认知，从而达到良好的德育渗透效果。例如，在初中德育爱国主义教育国家安全主题教学中，教师可以充分利用互联网教学，奠定课堂教学基础，丰富课堂教学内容。在课堂教学过程中，让学生根据搜集资料，围绕“国家安全威胁”提出实例，思考这些事件为当地人带来了什么。通过问题引导学生形成递进的思维过程，在思考中体会国家安全与自己息息相关，树立国家安全观，自觉维护国家安全，履行相关法律义务，从而在具备一定思想认识的基础上，指导其发挥主观能动性。

2.家校合作，开发网络媒体的德育功能

随着新兴媒体的不断发展，无论是学生还是家长，获取信息的途径都越来越便利，教师可以将手机作为辅助家庭德育的重要工具，通过向家长普及德育知识提高其德育能力。比如，在开展有关“感恩父母”的实践活动之前，教师可以通过微信交流群让家长提前了解活动的主要内容，并告知其有效的德育融入方法，使其准确把握德育教学契机，以实现活动主题的进一步升华，促进学生综合能力与综合素质的有效提升。

3.创建班级网站，营造温馨的班级氛围

温馨和谐的班级氛围能帮助学生形成良好的行为品质，所以老师应积极创建良好的班级文化，营造温馨的班级氛围。老师可以专门建设一个班级网站，在其中设置学生的个人资料库，记录学生的在校情况，学生可以自行在网站上查看，了解自身的不足，更好地进行查缺补漏，取得进步。在网页中，还可以增加班级日程的内容，让学生了解每天班级中的日程安排，做好预习工作，养成良好的学习习惯，在网站的公告栏公示出相关规定，让学生了解班级制度，提高自我控制能力，同时在网页中也可以设置好人好事、社会热点等内容，并将这些内容的日常管理权交给学生，以此提高学生使用网络资源的能力，提高其辨别能力，突显学生的学习主体地位。

4.采用微信进行德育教学，突显学生的学习主体地位

传统教育使师生之间的沟通存在一定的弊端，一些性格较为内向的学生可能根本不会考虑将自己的问题告诉教师，向教师进行求助。同时教师的教学方式也过于单一、枯燥，这些问题堆积起来就会严重阻碍学生的学习发展，弱化学生的学习兴趣，甚至使学生产生一定的厌学情绪。班主任在这个时期就可以灵活采用微信进行德育教学，通过微信群发起讨论话题，让全班学生都参与到讨论中，让学生积极发言;并根据学生学习中产生的问题进行解答，避免出现学生由于过于内向而不愿当面发言的问题。每隔一段时间让学生自行在群内发表这段时间德育学习的感悟与理解，以便教师可以及时发现学生学习中的不足之处。

结束语:综上所述，教师借助网络作为工具，可以很好地进行道德教育。然而，在网络时代，仍然存在许多问题，这些问题也给德育工作者带来了一些挑战。德育工作者要认识到这些挑战，并根据实际情况采取相应的对策。例如，他们可以创建相关的德育教学平台，还可以通过对德育工作者的组织学习来提高他们的微网络应用质量和能力，限制条件以确保学生通过微网络浏览的信息是有益的。