优秀传统文化与高中语文教学相关性探讨

◎ 冯在芬

语文是高中阶段的主要学科之一，学好语文有利于学生个人素养的提升，也能为学生在进今后的发展中打下坚实基础。在高中语文课堂中引入优秀传统文化，可以在强化学生语文知识的同时，促进学生文化素养的形成，学生长时间在传统文化的熏陶下，可以树立正确的人生价值观，也有利于学生的人格和品格，进一步养成良好的品德行为，实现学生德智体美劳全面发展。因此，高中语文教师需要结合语文内容对学生合理的渗透传统文化，结合学生的个性发展设定有针对性的学习方案，让学生在轻松活跃的氛围中开展语文学习，激发学生对语文知识的探索欲望，全身心地投入到学习中，更好地完成语文学习目标。

一、中国优秀传统文化融入高中语文教学的意义

1.有利于加强学生文化素养

中国传统文化不仅有丰富的文化作为基础，其中还有坚实的底蕴，在高中语文课堂中融入传统文化知识，可以让语文课堂内容更加丰富多彩，教学方式更加新颖有趣，让学生既可以收获语文知识，还可以丰富学生的知识视野，满足学生对文化方面的需求，激发学生对国家的热情，积极主动承担以民族伟大复兴的责任。同时，站在教育工作长远的发展角度来说，需要对以往的教学进行科学化完善，将传统文化融入各个学科，加强教学的综合质量，这样不仅可以培养学生养成高尚的品德，还能让学生对我国文化有深刻的理解，增强学生的民族自信心。

2.有利于抵御不良文化

在经济社会的迅速发展下，国家之间的文化交流也逐渐频繁，也为中国文化带来不小的打击和挑战。所以，在语文中渗透中国优秀传统文化，培养学生建立正确的“三观”，并且想成正确的判断意识，即使作为高中生也要具备明辨是非的能力，在大量的文化内容中可以取其精华、去其糟粕，实现对外来不良文化抵御的教学效果。

二、优秀传统文化与高中语文教学进行融合的策略

1.多样化教学，强化学生基础

在高中语文学习过程中，需要让学生对中国传统文化有进一步了解，激发学生对知识的求知欲望，才会促使学生主动展开学习，这样才能在语文教学中充分发挥传统文化的作用，并且与语文知识内容有效结合，促进学生的综合素养。例如，在班级实践教学中，教师需要对传统文化的渗透提高重视程度，教师可以采用多样化的教学方法开展教学，如图书、音频和视频等等。采用图书进行教学时，可以为学生呈现不同的历史书籍，在这些书籍中蕴含了优秀的传统文化知识，学生可以在阅读时体会到传统文化的真正意义;采用进行教学时，一当面可以调动学生对学习的积极性，另一反面还能帮助学生轻松掌握其中的文化知识;采用视频教学时，会增强学生对传统文化知识的学习兴趣，并强化学生自身的自豪感，实现学习效率的提升[1]。以上的教学方式可以让学生更愿意走进传统文化知识中，为教师在传统文化知识教学方面提供支持。

2.通过引经据典，学生心领神会

在高中语文教材中，其中融入了很多蕴含中华文化的文章，很多传统文化内容就建立在语文知识内容中。但在高中语文教材中的内容仅仅是一些有代表性的传统文化，是中国优秀传统文化中的一部分，教师可以在教学过程中，为学生讲解其中涉及的传统文化，让学生在扎实语文知识的同时，也可以逐渐接触到传统文化内涵，对传统文化有更深层次的了解，不断丰富学生的知识体系。例如，在学习“荆轲刺秦王”相关知识内容时，教师可以在此文章中为学生扩展一些传统文化内容，这篇文章主要讲述的是战国时期的事，主人公荆轲刺杀秦王的典故，通过这篇文章可以带领学生发现荆轲的国家大义精神，以及精忠报国的爱国情怀，这也是我国传统文化中具有代表性的一部作品。为了进一步强化学生对传统文化的理解，教师可以为学生拓展一些有关精忠报国的文章，教师可以为学生讲述南宋岳飞的英勇事迹，即使文章结构和内容有所差异，但其中的内容价值是相互统一的，还能丰富学生的文化知识。在两篇文章的学习过程中，让学生更全面的了解传统文化。

3.深入化讲解，展开精准分析

想要将传统文化和语文内容进行结合实施教学活动，教师可以挑选出具有传统文化内容的文章为学生详细讲解，采用这样的方式强化学生的知识深度，可以让学生对语文内容有较深的印象，也实现二者结合的真正教学意义[2]。例如，在学习“离骚”相关知识内容时，较深可以对内容进行细致讲解。这篇文章重点突出先秦时代的传统文化，可以让学生通过这篇文章感受到古人屈原对祖国的热爱之情，教师可以带领学生对文章进行注解翻译，给学生介绍一些作者写作的相关背景知识，针对文章中的千古名句深度解析，带领学生从不同角度对文章展开理解，在整个教学过程中，带领学生从整体到部分展开鉴赏，让学生能够充分感受文章的含义和其中的传统文化，在不断的分析中巩固学生的语文知识，帮助学生在脑海中形成完整的知识体现，这样更有利于高中语文知识内容和中国传统文化的有效融合。

4.结合教材课本，进行深入剖析

身为一名优秀的语文教师，需要对教材中的内容有整体性的把控，也要对其中所呈现出的内容进行深入剖析，这样才能在开展语文教学活动时将复杂的知识简单化，让学生更容易全面掌握知识，可以被纳入高中语文教材中的文章，几乎都具有一定的经典性和代表性，其中也蕴含独特的传统文学之美，可以从多个角度帮助学生树立正确的价值观念，并且在思维方式中也有一定的哲学思想，特别是一些传统文化可以让学生对语文内容有更透彻的领悟[3]。例如，在学习“师说”相关知识点时，这篇文章的作者是著名作家韩愈，整篇文章以师生间紧密关系为重点，教师的主要使命是传授知识，则学生需要给教师足够的尊重。在文章的讲解中，教师不仅可以结合时代环境、还可以从文章题目等多角度开展教学，让学生对“传道授业解惑”进行思考和交流谈论，进一步让学生指导“耻学于师、故步自封”这些不好的社会现象，让学生明确在今后的学习发展中教师起到的重要，全面了解作者想在文章表达的想法和情感，并将尊重师长这一传统美德发展并弘扬。

综上所述，在新课标背景下，教师需要对传统文化的渗透提升重视，身为一名语文教师，要承担起对传统文化的传承作用，将其引入到语文知识学习中，深化学生对传统文化的理解，帮助学生以多样化的方式展开知识发掘和探究，实现中国文化的深渊流传。