小组合作学习模式在初中美术教学中的构建策略

◎ 王新梅

一、初中美术教学现状

我国目前美术教学的国情依然是比较传统的，所呈现的是一种单调的教学方式，教学现场的效果和教学质量不高。当前新课改背景下对教学模式的要求有了新的提高，为了跟随时代的发展，课改的要求，传统的教学方式我们需要革新和改变。现在的初中美术教师采用的美术教学方式，一般是先进行理论讲解，对美术大家进行一些人物介绍，和环境背景的介绍，之后教师讲述绘画学习的技术技巧，最后给学生布置作业，让学生在练习中提高成绩，这样的练习没有积极性，教师和学生也没有办法互动，教师无法掌握学生真实的情况。学生无法产生兴趣，以及教师和学生的沟通较少，无法提高学生真正的学习能力。

二、合作学习的概念

1.概念的细分

合作学习的概念，在核心上就是在课堂中教师合理的分配小组，学生通过小组一起进行学习。通过小组学习，学生实现互相进步互相合作，已达到合作共赢学生思维模式的提升等教学效果。合作学习的概念，教师需要细化并且深刻了解，只有深刻了解概念才能在具体的实施中游刃有余，更加和谐的开展合作学习的工作。

2.明确合作学习目标

教师需要明确合作学习的目标，教师自己明白了解之后，才可以引导学生，让学生自己自发主动的开展合作学习，才能让学生带着任务高效的开展学习。所以，在美术教学过程中，教师需要引导学生，明确学生合作学习的目标，将学生的主观意识发挥出来，促进学生知识能力的提高，和合作共赢的精神的养成，才能实现合作学习的目的和价值。

三、在初中美术教学中应用合作学习的优势

1.有利于提升美术学习效率

传统的理论教学模式就是教师对学生进行理论知识的传授和讲解，互动性比较差。学生兴致也很难提高，产生问题学生也无法第一时间反馈，这样学习效率比较低下。而新的学习合作模式和传统不同，在教学过程中很大程度地增加了老师和学生的课堂互动，学生和学生的课堂互动。从尊重学生出发，提高学生的兴趣。小组合作学习主要还是要提高学生的自主学习能力，提高学生的构思图画的技巧，以教师理论授课填鸭式教学为辅助。提高学生的学习兴趣与学生合作互助的学习效率，美术课程和一般的语文数学课程不同，它属于实践性比较强的课程。在教学过程中，美术课需要大量的练习去提升学生的绘画技能，通过多多阅读绘画作品提升自身审美素养，合作学习模式真正地让初中生以自我合作的方式参与到美术学习中。在学生的沟通和交流里提高学生的艺术技巧和审美能力。

2.有利于培养团队合作精神

团队合作，是指团队的合作学习。在这个过程中，学生需要互相沟通，互相了解，取长补短，可以培养学生的合作精神。例如，在学习七年级教材《生命与自然和谐交融》这一课时，教师需要把学生分成学习小组。让学生探讨生命，探讨自然，探讨生命和自然的关系与联系，并且如何实现生命和自然的交互融合，让学生感受到如何开展团队，如何进行培养合作精神。

3.有利于培养学生的学习兴趣

随着课改推进，初中阶段的美术教学重点是培养学生的思维能力，不是传授美术课程理论。所以美术课堂应该以人为本，回归到学生的主体，把课堂还给学生。合作分组可以集中培养学生对美术的兴趣，在初中美术教学的这个阶段过程中，小组合作可以培养学生的兴趣，因为在小组里，学生可以自己沟通自己讨论。激发自己学习创造画面的灵感，这些兴趣的培养对于初中阶段的学生非常重要。学生拥有了兴趣就可以自发的开展学习，不用家长和老师的督促。

4.促进学生互动交流

合作小组的创立是合作学习顺利开展的重要保障和必须经历的有效环节。科学合理的分组可以增强学生之间情感交流，让学生之间彼此良好互动，实现提高合作的高效作用，然后更好地实现课堂学习目标。所以，教师分组非常关键，教师要对学生有所了解，从学生的性格方面入手，了解学生的性格爱好，能力，习惯。因材施教，根据个性互补，水平相当原则进行分组，实现小组的良好互动和优势互补，让学生实现良好的交流互动，在互动中实现美术学习的目标。

四、合作学习模式在初中美术教学中的应用

1.合理建组，互相取长补短

合作学习的第一步，就是合理分组。分组方式可以教师分配或者学生实现自己自由组合分配，然后教师根据情况进行适当的调节，这就需要教师对学生的情况进行了解，根据学生的能力和学生的性格取长补短，让学生的实力充分发挥，最大限度的实现团队力量的结合。

2.合理分工，差异互补

我们都知道取长补短在团队里的重要性，在课堂上的学习分组里，取长补短是非常重要的，教师根据每位同学的能力和优缺点，进行合理的分工，学生自己也应该结合自己本身的情况，合理分工合理完成任务。

例如在学习七年级教材"大自然的色彩"一课时，教师需要结合学生的兴趣爱好与学生的能力优缺点进行分组，教师课前需要对学生进行一些基本的了解。教师科学的给学生进行分组，并且让他们给自己起名字，给组内成员分布自己的任务，其次小组进行点评与中间，最后进行整理总结发言，描述课堂情况。教师需要规范课堂秩序，引导学习学会自己合理分工，让他们自己注意到差异互补，明白自身优劣势，适应团队合作。

3.采用合理评价模式，提升学生学习信心

以往的教学方式都是分数论，以此评判学生成绩高低。在新课改合作学习模式的推进下，教师可以采用多样化的合理评价去评价学生，不仅仅通过分数论英雄，还可以在合作小组内实现小组互评，将课堂还给学生，采用学生自己评价，小组内部互评，教师综合评价的方式去评价学生。提高学生的民主自由度，不再是一言堂，教师一人定分数的天下，多方面评价学生，给予学生学习美术的自信心。

结语:在新课改的层层深入推进下，合作学习模式是符合教育改革的大趋势所在，对于初中教师来说，合作学习的教学模式是可以引入的，合作学习的方法也可以应用推进到初中美术学习里去，让学生在合作中实现思维的开拓，实现学习兴趣的提高，培养学生的创新能力。也可以提高学生的团队合作能力，有效地实现教师的教学目标。