运用多元化教法实现初中英语教学高效化

◎ 贾 宇

前言:单一、枯燥的教学模式已经不适合新时代的初中英语课堂，不仅无法保证教学质量，还无法保证学生的学习成果。尤其，英语语言已经成了敲开世界大门的重要“工具”。所以，在国语环境下教授外语，就需要教师积极地寻找、探索出能够转变学生思想，体会学习英语乐趣的方式。而多元化教学方法的运用，就能满足教师、学生的需求，通过不同角度去激发学生，强化学生的认同度，主动接受英语知识的学习，从而提升教学效果。因此，教师要重视多元教学法的运用，打造高效的初中英语课堂。

一、开展趣味教学,鼓励学生“坚持不懈”

俗话说得好:“吃得苦中苦，方为人上人。”要想获取他人的尊重、信任以及重视，就要做到吃苦耐劳;要想让自己人生道路走地更加长远，必须要肯下功夫。英语学得好，不仅在于智商、还在于坚持，愿意在听、说、读、写等多个方面付出辛勤汗水的人，才能收获更多成功的“果实”。英语语言的学习过程相对较为缓慢、艰辛，需要教师与学生付出更多的精力，要做到坚持不懈、勇于挑战。所以，作为初中的英语教师，要帮助学生通过有效地方法去学习英语知识，减轻学生的学习痛苦、辛苦，舒缓学生的压力，通过趣味性教学手段的运用，让学生感受到学习英语语言的快乐。

例如:在授课“Unit 2 I think that moon cakes are delicious!”的过程中，教师在开展口语练习的环节时，要尽量提出学生比较感兴趣的话题，如“Mushroom feast at mid-autumn Festival”，让学生快乐阅读。同时，教师也要选择学生精力最充沛的时间，引导学生进行词汇背诵，这样不仅能保持学生长久的兴趣，还能获取更好的效果，使学生的英语知识学习过程变得更加轻松。

二、运用情境教学,打造生活“学习氛围”

学生的英语学习与环境具有密切关联。但是，在日常的生活中，学生很少有运用英语进行交流的机会。而且，学生主要学习英语的环境就是课堂。所以，教师必须要为学生提供充沛的学习时间，将课堂中的口语练习环节变得更加丰富、生动，打造和谐、轻松的课堂环境，组织学生开展各种形式的口语活动，创设与真实较为贴近的教学情境，使学生能够有一种身临其境的感觉，在快乐情绪的感染下学习，在愉快活动的参与中获取更多的英语知识。

例如:在教学“Unit 8 How do you make a banana milk shake?”的过程中，首先教师从学生生活出发，创设特定情境，其中可以包含“Food、kitchenware、weekends、Supermarkets，、shopping”这些元素，为学生展示不同内容的图片，引导学生展开积极的口语练习，让学生针对情景自主创造对话内容，如:

同学A:“It's a lovely weekend.What are you going to do for fun？”

同学B:“Last night，I saw a video of making a fruit smoothie on Douyin.I plan to go to the supermarket first to buy the ingredients and then make my own fruit smoothie！”

通过这样的口语练习，能让学生真正融合在充满英语氛围的课堂，使学生逐渐将课堂中所学习到的知识延展到生活中，感受到英语存在的意义和价值，突破口语障碍。

三、进行多元教学,帮助学生“保持兴趣”

兴趣不仅仅是学生最好的教师，同时也是学生最好的学习伙伴。古人先辈曾说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，如何在初中英语课堂中培养学生的兴趣? 是教师需要重点思考的问题。首先，教师必须要以饱满的热情投入到课堂中，要关心、爱护自己的学生，将自身对英语的理解、对人生的感悟传授给学生，让学生感受到教师的独特魅力，以此产生强烈的共鸣。除此之外，教师也可以运用多元教学法，将教材中的内容以生动的形象展现在课堂中，充分刺激学生的感官，让学生在课堂中感受到快乐，充实自身的知识宝库。

例如，在授课“Unit 9 Can you come to my party?”的过程中，教师就可以将一些与布置派对的物品带到课堂上，如“The Battle of steel”、“Happy Hour”等。或者，教师可以组织学生进行游戏，将“Let's see who's fast”这个游戏引入课堂，以此调动学生兴趣，使学生能够在这样的课堂中，学习的更加轻松、快乐，并获取成功的喜悦，从而主动参与课堂活动，产生无休止的探索欲望。

四、利用表演教学,培养学生“模仿能力”

英语学习的过程就是模仿的过程。当提到模仿时，多数人首先想到的就是发音，纯正的英语发音会对人留下深刻的印象，还能充分展示出个人的英语水平。所以，在实际的授课过程中，教师必须要意识到模仿才是学好英语语言的基础。因此，教师就可以利用表演教学，引导学生针对英语语言发音进行有效模仿。

例如:在授课“Unit 6 I’m watching TV.”的过程中，教师就可以针对性的引入一些国外的经典影视片段，如“Titanic”，让学生观看最经典的片段，鼓励学生通过表演的方式，重现影视内容，模仿电影中的英语发音、人物表情等。如“You jump，I jump”、“To make each day count.”、“We're women.Our choices are never easy.”、“Never let go.”等。通过这样的方式，能帮助学生逐步攻破语言的难关。同时，教师要教授学生一些正确的英语发音方法，如“单个音素的发音”掌握重要的语言表达形式，如“连读、缩读”等。然后，在这个基础上，指导学生进行语调、节奏的练习，让学生将自己练习时的发音录制下来，与影视片段中的原声进行对比，以此发现自身的缺陷和不足，使教师能够及时帮助学生纠正发音，让学生打好英语学习基础，从而为后续教学的顺利开展奠定基石。

结论:综上所述，在素质教育不断落实的背景下，初中的英语教学模式改革是势在必行的。而这样做的主要目的、任务在于转变单一的教学形式，活跃学生的固化思维，让英语课堂充满鲜活的生命力，以多元化的教学方法服务学生、培养学生，使学生的成长、发展道路更加顺畅，为社会、国家培养出具有较强外语交际能力以及眼界开阔的优秀人才。