柯达伊教学法在初中音乐歌唱教学中的实践探究

◎ 徐 睿

柯达伊是匈牙利著名的音乐教育专家。他关于音乐具有平民性、民族性、启蒙性的观点，在世界范围内具有广泛的影响，很多区域教材的编写都遵循了他的思想。杜亚雄教授在《柯达伊教学法——中国本土化教学》一书当中也指出:全面发展，需要培养孩子“礼”“乐”素养。因此，在初中音乐课堂运用柯达伊教学法，是提高教师教学水平，发展学生音乐素养的重要内容。

一、初中音乐引入柯达伊教学法的意义

初中音乐学科引入柯达伊教学法，符合学生学习主体要求，能够为学科教学带来更多选择，增加歌唱教学容量，强化民族音乐学习，促进感官体验认知，具有极为丰富的教学应用价值。

1.改变歌唱教学方式

歌唱是初中音乐学科教学重要内容，教师在引导学生歌唱歌曲时，大多会选择跟琴教唱，或者是借助多媒体学唱，学生对这样的学习方式很容易产生厌学情绪。柯达伊教学法倡导多元唱法的运用，在歌唱中融入柯尔文手势，在游戏中学唱歌曲，都是学生比较容易接受的，其助学效果会更为突出。学生对灵动性歌唱形式有特殊接受兴趣，教师与学生互动性学唱歌曲，学生会有更强烈回应。

2.强化民族音乐教学

柯达伊教学法倡导民族文化的渗透，这是比较有特色的。学生接收音乐信息来自多个方面，多种感官参与的学习很重要，学生从中获得的认知会更为立体。利用民族歌谣形式渗透到音乐教学环节，让学生以民谣形式学唱或者演绎歌曲，其调动效果会更为强烈。在音乐课堂融入更多民族音乐，还可以对学生进行民族文化教育，增加学生民族自信心。

3.促进感官体验认知

初中生思维呈现直观性，教师借助一些辅助手段推开教学程序，能够给学生带来更多学习触动。音乐游戏、课堂演绎、声势律动等，都能够为音乐学科教学提供丰富动力支持，教师根据学生学习心理取向作出匹配设计，让学生在多重感官参与的过程建立音乐认知。柯达伊教学法与主体教学理论高度契合，其应用价值更为广泛。

二、柯达伊教学法在音乐教学的实践应用

1.提高音乐教师的综合水平

教师与学生的学习效率及质量有密切的联系，所以在实际开展初中音乐教学的过程中，教师不仅要加强对柯达伊教学手段的重视，还要不断提高自身的综合能力，这样有利于合理地制定针对性教学方案，为学生创设优质的学习环境，提高学生的学习兴趣，使学生更加高效地掌握歌唱学习要点。因此，学校应该注重师资队伍质量的建设，确保能够打造一支优秀的教师团队，并配备高音乐教材及相关设备提高学校整体教学质量，使学生能够接受更加高效的教育。同时，学校在注重培养教师综合素质的过程中还要加强管理，并定期考核，使教师能够提高自身的责任感，确保能够积极主动参与各项培训工作，及时转变教育思想，弥补传统教学模式存在的问题，运用更加先进的思想来引导学生进行歌唱，从而有利于最大化发挥柯达伊教学方法的效果，加深学生对课本知识的理解，从而熟练地操作多种乐器。例如，学校可以定期对教师进行针对性培训，并制定专业考核的方案，让教师对各项教学曲目进行分析与教学方案的设计，从而做好评估，为日后的教学打下良好基础。

2.培养学生的歌唱能力

在初中音乐歌唱教学过程中要想有效提高课堂教学效率，教师必须注重培养学生的歌唱能力。而柯达伊教学法注重培养初中生的歌唱能力，所以在实际开展教学的过程中，教师要制定针对性教学方案，针对当前学生的学习情况及心理特点，有效落实好教学方案，并围绕柯达伊理论开展符合学生年龄段的教学，切实解决学生歌唱过程中所面临的问题。

例如，由于各年级歌唱教学不同，而且学生的认知能力具有一定差异，所以教师在实际开展教学的过程中应该按照音节节奏以及旋律等多个方面进行教学，并设立不同层次的教学方案，保证教学的针对性，适当地对课程教学进行优化创新，循序渐进地培养学生的歌唱能力。对于节奏教学来讲，教师应该在低年级将节奏分化为二分音符、四分音符等，并加入对应的休止符，促使学生能够更加高效地掌握歌唱节拍，从而对音乐的学习有一定的兴趣，培养学生的基础能力。

3.创编本土音乐教材

对于初中音乐歌唱教学来讲，教师要强化对自身责任的重视，不仅需要制定教学任务及目标，还要根据实际情况创编本土音乐歌唱教材，这样能够更加深层次地拓展教学理念，并通过大量的实践技巧提高本土音乐教学的效率。在运用柯达伊教学方法开展教学的过程中，教师必须遵循教学标准，并通过基于《333 首读谱练习》对学生开展分析，进行有效整合，确保符合我国初中音乐教学现状。还可以根据实际情况，适当地运用五线谱形式进行过渡，有助于学生更加高效地进行音乐学习，从而解决传统课堂教学面临的问题。只有制定好属于我国本土的音乐教材，才能为音乐歌唱理论知识及实践教学提供有效帮助，激发初中生的歌唱学习兴趣，使学生能够积极主动地参与教师所组织的各项活动，掌握课程要点，并完成教师所提供曲目的演唱。

4.注重学生主体地位

无论在哪一环节开展教学，教师都应该强化对学生主体地位的重视，在初中音乐歌唱教学时，仍然需要注重这一教学原则，并且需要合理地将柯达伊教学方法与多种教学方案整合起来，注重学生主体作用的发挥，使学生能够主动学习歌唱知识，避免学习因素被动影响限制初中生音乐水平的快速、有效提升。除此之外，在初中音乐实践教学的过程中，教师还应该根据学生的年龄特点，采用不同形式的方式激发学生的学习兴趣，使学生能够高效掌握音乐中蕴含的思想，并利用多种手段设置情境教学，督促学生积极参与，使学生感受到音乐知识的深层次内涵。

三、结语

综上所述，在全面促进初中音乐教学改革的过程中，柯达伊教学法的合理运用能对教学活动的系统组织推进产生积极的影响，也能促进学生对课程知识的深化探索，对于学生音乐综合素质的培养产生积极的影响。因此初中音乐教师要将柯达伊教学法的合理运用作为教学改革的主要方向，从而结合教学需求进行探究，为柯达伊教学法的运用创造良好的条件，有效促进学生对课程知识进行细化学习，为初中生音乐综合素质的培养做出积极的指引。