高中语文课外阅读教学中提升学生的语文素养分析

2021-04-07◎刘成

中学课程辅导·教学研究 2021年33期

◎ 刘成

语文是教育教学中最基础、最重要的学科，为培养学生的语文能力和综合素养奠定了坚实的基础，同时，语文也是一门注重实践的学科，其中包含着深厚的文化底蕴。对语文阅读理解题目的解题技巧加以掌握与学习，能够增强学生对阅读文章的赏析理解能力，从而提升学生的语文素养。

一、现阶段高中语文课外阅读教学中存在的不足

1.教学模式单调

近年来，高中语文成绩之所以没有明显提升，主要原因在于教师依旧沿用传统的教学模式。虽然教育教学体系在不断地创新与改革，但传统教学模式在现代化教学中没能完全摒弃，传统教学模式下的课程内容单一、课堂枯燥乏味，学校和教师依然将考试成绩与升学率作为教学目标，忽视了对学生综合素养的培养，导致学生对阅读经典课外书籍与写作的兴趣也难以养成。此外，受应试教育的影响，学生需要按照教师设定的教学计划逐步进行，课堂教学氛围紧张压抑，学生长时间处于传统单一且枯燥的教学模式下，会形成一定的抵触心理，对学习感到疲惫和厌倦，导致语文阅读教学难以正常运行。

2.学生缺乏学习积极性

“师者，所以传道受业解惑也。”教师所使用的教学模式、教学方法、教学理念等在很大程度上会直接影响学生的学习状态。语文教师在教育教学过程中应该激发和培养学生的学习积极性，增强学生对知识的探索欲望，调动学生的主观能动性，这也是传统教学模式的缺失。

二、通过高中语文课外阅读教学，提升学生语文素养的策略

1.制定阅读目标，提高学生参与阅读的积极性

为使学生真正了解与掌握阅读的现实意义，教师要采用科学的方法，制定合理的阅读目标，明确阅读的内容，为学生收集阅读素材，使学生的阅读理解能力得到真正的提高。因此，语文教师应该根据阅读目标，结合学生对语文知识的实际掌握与理解情况，以及学生的阅读理解能力，为学生提供阅读参考范围，丰富学生的语文知识储备。学生通过阅读名著能够加深对文学知识的掌握和对历史文化的理解，为提升语文素养奠定了基础。例如，在学习与阅读《傅雷家书》时，教师可以结合傅雷的生平事迹，给学生讲述家书的创作意义，使学生在体味傅雷家书中的思想情感时，加深对知识的认识，提高其参与阅读的积极性。

2.加强名著经典赏析，帮助学生掌握阅读技巧

阅读名著书籍可使学生在优秀经典文化中感受中国文学的独有魅力，体会其中所想表达的情感。以施耐庵《水浒传》中的“风雪山神庙”为例，教师可以先简要地概述故事内容，使学生在之后品读文章的过程中能更加客观地了解故事人物的性格特征，从而帮助学生掌握阅读技巧。另外，学生可以结合名著文本介绍与想象力进行创新，并将其整理记录在名著累积笔记中，有利于学生创新思维的提升。

3.借助语文课外阅读教学提高学生的语言阅读思维水平

学生通过阅读课外书籍或是古文名著能够提升语文素养，一方面，学生能够通过阅读形成系统化的思维模式，另一方面，阅读能够活跃学生的思维，提高学生的感悟能力，便于学生对文章的内涵进行深入探索。

4.借助语文课外阅读内容提升学生的文化内涵

语文课外阅读内容能够从根本上提升学生的文化内涵及阅读素养。中国经典名著《红楼梦》可以说是一本从多角度展现我国古代社会现实的史诗性著作，被称为中国古典小说的巅峰之作。书籍中包含大量的经典诗句，学生通过阅读能够掌握其中所包含的文学知识，为提升语文素养奠定了基础。

三、提高学生语文阅读能力的技巧

1.读材料

快速阅读文字材料、准确理解全文内容，简单概括文章主题、总结中心思想。阅读理解试题中的文字材料能够有效加快学生的阅读速度、增强学生的理解能力，使学生能够通过速读对文章中的关键内容加以理解与记忆，将文章中关键信息如时间、地点、人物、事件等进行标识，以便后续阅读查找。答题时要认真对比文章所涉猎内容，然后认真工整地书写答案。

2.看要求

学生通常在做阅读理解分析题时，会边看阅读理解问题边从文中查找答案，这种方法并不是很好。阅读时要求学生准确判断关键词句，结合上下文，分析其在文中的作用，对材料中涵盖的有效信息做出标识。当文章中存在生词句时，学生应该具备联系上下文对语义进行客观推理、分析的能力。此外，学生还要养成利用阅读文字材料“原文”进行准确作答的习惯，当遇到难题时，切勿花费大量时间，以免影响答题状态与答题效率。