利用钉钉进行网络授课的几点思考

窦 艳

利用钉钉进行网络授课的新型教学方式快速走入我国教育领域,也为教学实践带来了多样挑战。除了运用新的网络授课技术与工具,各学科教师还要结合教学目标和学生的年龄特征,开发个性化与实效性的网络授课空间,与学生有效互动,传递关键学科内容。而学生同样需要借助钉钉这一平台的优势和教师的指导,构建有利于自身发展的课程学习模式,提高学习质量。本文即以钉钉的应用为方向,分析在网络授课中利用钉钉的方法。

一、利用钉钉进行网络授课面临的问题

借助钉钉展开网络授课,在同一时间会有大量的人在线使用网络,这无疑会造成钉钉直播视频卡顿的问题,同时,钉钉网络授课方式下,还面临着音量低、网络拥堵、听课有杂音等问题,这些现实条件无疑都会阻碍网络授课的效果。此外,钉钉的使用中,很多教师并没有熟练的操作技术,如何在直播中使用课件、如何在多个群内直播、怎样回放直播课程等问题都需要一一解决,而且部分教师需要在教学过程中协同使用微信、钉钉和其他网络教学工具,如何在两个或者多个平台上进行内容的互转等一系列问题,都成为钉钉在网络授课中,教师所面临的教学挑战[1]。

二、利用钉钉进行网络授课的优化策略

1.搜集优质的网络资源,做好授课准备

学生在授课环境下,所需要的各个学科资源具有差异性,这要求教师在利用钉钉进行授课时做好资源的指导,以确保顺利开展直播授课。比如在美术课的学习中,教师则需要明确课堂中所需要的美术材料和工具,同时也要熟练指导学生掌握基础性的网络工具操作技巧。然后教师将课堂中应用的资源传送到钉钉群,学生通过教师的资源指导初步学习,搜集相关的美术实践工具,为直播课堂高效学习做好充分的准备。要注意的是,针对学科教学目标的需求,教师要借助网络充分试炼钉钉在线平台设备的可行性,以及备课资源的适用性,从而针对性地制定出网络授课方案,使得教学能够取得事半功倍的效果。

2.整合教学设备和目标,提高教学效果

网络授课在现代教育中属于极为关键的教学手段,既可以满足特殊时期的教学需求和学生个性化的学习要求,同时也可以提升教学效率。但网络授课所选择的实践平台和工具有多种类型,比如慕课、云课堂、微课等,不同的方法所应用的资源和程序具有差别,教师同样需要学习不同的操作技巧和实践方法,以更好地实现教学目标。而利用钉钉实施网络授课,在这一过程中教师需要借助钉钉群和学生沟通,发布学科资源信息,同时开展钉钉直播授课,实现在线指导[2]。在具体实践中,教师始终要整合教学目标和学生现实学习条件,进而在借助钉钉平台开辟特色化的教学圈子和网络课堂,让学生与教师连麦互动,共同探讨学科知识。并在平台上及时上传优质的学习资料,回放直播课,开设学生互动圈和测评学习板块,让学生获取个人需求的知识,在课后更便捷地查漏补缺,保证自身的学习效果。

3.围绕授课不断地反思,完善教学流程

作为新型的授课方式,实践中无疑会遭受多种因素的阻碍,且教学效果无法明确,在学科特征不同的情况下,钉钉在网络授课中的利用方式也需要针对性进行分析。那么这要求各个教研老师和授课教师针对钉钉的网络授课与学科特征进行深入反思,在各环节上进行优化调整[3]。比如语文学科,教学老师要参照学校钉钉网络授课在线指导建议,选择网络授课的优质资源,并就单元和课文形成系统性的在线授课体系。根据钉钉实践状况深入研讨语文重难点教学活动的设计、教学工具的使用、视频录制的流程方法、关键的支持技术等,最终在协同教学和完备的网络授课体系下实现根本性教学目标。

结语:利用钉钉进行网络教学是我国教育深化改革的一种方式,也是教育向数字化、智能化方向转变的关键选择,但要明确的是,钉钉的利用只是作为教学辅助性工具,最终目的是让学生全面发展,提升学科素养。所以,在利用钉钉开展网络教学过程中,教师要明确学科教学目标和学科特征,分析学生的现实学习需求和条件,深入掌握与钉钉相关的技能操作方法,升级教学智慧,以构建稳定、高效的网络教学模式,更好地发挥钉钉价值,帮助学生构建完整的学科知识结构。