如何在高中语文教学中构建高效课堂

2021-04-07张文婧

中学课程辅导·教学研究 2021年11期

张文婧

引言:高中语文新课程改革对高中语文教学提出了更高的要求,在实际的高中语文教学中,教师要传授更多的知识,教学任务更加繁重,并且新课程对学生的语文核心素养做出了明确的规定,这就使得教师要从核心素养的角度出发来做好教学设计,传统灌输式的教学模式已经难以实现这些要求。这就要求语文教师要从现代教育的要求出发,充分利用先进的教学手段和技术来构建高效的课堂,帮助学生建立更加完善的知识体系,并助力学生实现深度学习。

一、高中语文构建高效课堂的重要性

高效课堂是指在有效的课堂时间内能够让学生掌握更多的知识,培养学生更多的技能,并促进学生核心素养的发展,实现学生的深度学习,提升学生的学习效果。近年来我国的课程改革在不断深入,高中语文新课程标准对高中语文教学提出了更高的要求,语文课堂也不再是传授知识的课堂,除了让学生掌握基本的语言知识之外,教师还应该致力提升学生的语言能力、思维能力等,要促进学生核心素养的培养。以往以教师讲解为主、学生被动听讲的教学模式已经难以适应新课程标准的要求,学生的语文思维、文化修养等难以得到提升。从这个角度来看,就要求教师对传统的教学模式进行变革,在课堂上要重新确定教学目标,制定更加多元和深层的教学目标,并引进更加高效和科学的教学手段,让学生能够积极参与到课堂学习中,掌握更多的知识,并促进学生的深层思维发展[1]。

二、在高中语文教学中构建高效课堂的有效路径

1.指导学生有效预习

要想提高课堂教学的效率,让学生跟随着教师的思路来学习和探究新的知识,并快速将相关的知识吸收和消化,课前做好预习非常关键。新课程标准对学生的学习主体性非常重视,要求教师要给学生提供自主学习的机会,让学生参与到知识的主动建构中,而课前预习就是引导学生自主预习的有效途径。在以往的高中语文教学中,虽然教师也会指导学生在课前要做好预习工作,但是教师并没有制定明确的预习任务,学生基本上就是在课前将课文看一遍,预习的效果较差,难以发挥出预习的价值来提升课堂教学的效率[2]。

针对这种情况,教师就可以引入导学案来开展教学,在课前将导学案发放给学生,以导学案来指导学生进行有效预习。教师要结合具体的教学内容和教学目标来制作优质的导学案,给学生提供优质的自主学习资源,带领学生在课前做好高效的预习工作。教师制作的导学案要紧密和课堂教学内容相关,并具有导向性,能够引导学生在预习环节独立思考和深入分析。教师在设计导学案时,可以布置明确的预习任务,通过任务驱动来促进学生的自主学习,让学生带着问题和目标去预习,以此来全面提升预习的效果,发挥出预习的重要价值。比如在《荆轲刺秦王》这一课的教学中,教师就可以结合教学内容和教学目标来制作导学案,在导学案中引导学生借助工具书以及结合教材上的注释来把握课文的主要内容,引导学生通过有效的途径来了解课文故事发生的背景。教师也可以在导学案中提出更细致的预习任务,比如让学生谈一谈自己对课文中相关人物的性格特点进行分析。导学案具有重要的导学作用,将其应用到课前预习中,就能够实现高效预习,为高效的语文课堂构建奠定良好的基础。

2.转变方式,调动学生的学习积极性

在以往的高中语文教学中,部分教师采用的教学手段比较单一,习惯将知识灌输给学生,课堂上基本上都是教师在讲解,学生自主学习和探究的机会比较少,这就使得学生对相关知识的理解不够透彻和深入,最终影响教学效率和效果。针对这种情况,就要求教师要转变教学观念,深刻认识到学生的主体性,在课堂上要转变教学方式,要积极引入能够凸显学生学习主体性的教学方式和策略。为了让学生积极参与到课堂活动中,教师就要营造良好的课堂氛围,创设良好的教学情境,吸引学生的注意,吸引学生的注意,让学生产生探究的欲望。比如在学习《故都的秋》这篇课文时,教师就可以充分利用多媒体来播放《故都的秋》这篇课文的配乐朗读,并通过多媒体呈现故都的秋相关的图片和视频,通过声音、图像和视频等来吸引学生的注意力,并刺激学生的多感官,增强学生的情感体验,让学生更好地把握课文的情感低调,并积极参与到课堂活动的探究和参与中。

在教学过程中,教师也应该给学生更多自主学习和探究的平台,比如教师可以让学生自主阅读课文,在反复阅读的过程中自己来对课文进行分段,引导学生对课文中描写情景和景物的画面进行分析,通过课文中的语言来总结出故都的秋的特点,促使学生自主品味课文语言,并进行鉴赏,在品味和鉴赏的过程中体会到语言的魅力。总之,教师在课堂上要注重学生学习兴趣的激发,并凸显学生的自主探究,让学生主动参与到知识建构中,这样才能实现深度学习,促进学生语言能力和思维能力的发展。

3.适当延伸拓展,丰富学习内容

高中语文新课程标准明确指出教师可以创造性使用教材,也就是教师不一样要完全按照教学上的内容或者是顺序来开展教学,而是可以结合学生的现实需求来适当拓展和拓展教学内容,让学生能够学习更加丰富的知识,不断丰富学生的知识面,开阔学生的视野,这也是构建高效课堂的有效路径。教师可以充分利用互联网来对课堂教学的内容进行延伸拓展,丰富学生知识面的同时还能够助力学生学习到更加全面的知识[3]。比如对于一些古诗词,要想让学生深入理解古诗词的内容以表达的情感,就要求教师要将诗歌的创作背景和诗人的生平经历等相关的知识传递给学生,引入知人论世的教学方法。在这个过程中,教师就可以充分利用互联网来获取相关的知识和内容,在课堂上呈现更加丰富的知识,增加学生的知识面,提升学生的文学修养。另外,在高中语文教学中有很多课文都是一些名著的节选内容,对于课文内容以及相关人物的分析也不能脱离原著,这个时候教师也可以通过互联网来给学生呈现更多相关的内容,帮助学生更好地理解课文的内容。