浅析初中英语的词汇教学的开展

赵红叶

初中英语的教学中,教师要特别注重加强词汇的教学活动,要通过各种有效的方式,培养学生们词汇学习的兴趣,并且让他们掌握科学的方法,提高词汇理解和记忆的效果。初中英语教师要更多地考虑到学生们词汇学习兴趣的培养,还需要考虑到降低他们社会学习的难度;另一方面,也要结合多种方式,提高词汇学习的丰富度。要提高学生们词汇学习的熟练度,要让学生在掌握词汇的规律的情况下,高效地将更多的词汇联系起来。每一个词汇的学习要结合着语法和如何应用的问题给学生多举一些例子。这样他们才能对于这些词汇有更多的理解,再用的时候也会产生丰富的联想。在用传统的死记硬背的方式来学习英语词汇,学生就不能灵活的运用英语知识,即使老师会督促学生让学生记忆词汇,但大部分学生也只会用死记硬背的方法来记忆单词,所以会导致学生在记忆单词的时候背得快,忘得也快,这样并不能将英语单词记牢,记牢以后能不能熟练地掌握并运用也是一个问题。因此,要采用一些更加有效的方式来进行词汇的教学活动,笔者认为可以从以下几个方面开展词汇教学。

一、根据发音规律来记单词

英语词汇比较多,而学生们需要掌握的词汇逐渐地增加,初中英语教师要教给学生们如何才能更快更好地掌握英语单词,可以从发音规律的传授开始,让学生们掌握发音的具体规律,让他们能够记住更多的单词,见到陌生单词的时候,也能根据发音的特点,猜测的含义,理解其构造。重视音标的教学活动,让学生们扎实地掌握音标的读音特点,并且经常引导他们结合着音标进行词汇的拼读。学生们学习词汇掌握词汇,不仅需要理解其意义,见到的时候能够认识,更为重要的是,让他们能够有效地回忆可以正确无误的拼写出来。进一步的要求,学生看到单词不见音标,也能够准确地拼读,这虽然对学生要求高了一些,但是也是有其内在。初中英语教师平时要特别注重加强这方面的教学和训练,让学生们能够熟能生巧在掌握这些规律的基础上不断地提升自己的词汇量。让他们也能够体会到掌握了这些基本规律之后,他们词汇学习的效率和效果获得提高了。当然,学习总是有一个逐渐积累的过程,教师也可以结合着其他的方法,让学生掌握更多的词汇,并且在应用中提高自己的综合水平。

二、将音标和词法内容结合起来,提高学生学习的效果

为了让学生们增强词汇学习的积极性,教师除了传授给学生音标的规律以外,也可以将音标的学习和词法构成特点结合起来进行教学,让学生可以更加高效的掌握新的词汇,并且让已经学过的词汇有更长时间的保持。强化音标和构词法教学,让学生对常用词的词根和词缀有广泛的了解,增加单词诵读在教学中的比重,能够为学生课下自主学习奠定良好的基础。同时也能够在诵读的过程中,眼睛看单词,嘴巴读单词,用耳朵听单词,发挥多种感官综合的协调配合的作用,让学生单词记忆的质量提升。初中英语教师在词汇教学过程中,通过可视化以及可听化的教学资源的投放,让他们能够从多个角度去感受词汇应用词汇,也可以把那些在发音和书写方面容易混淆的单词集中的投放给学生们让他们注意区分,避免因为忽视这些区别而造成混淆。单词朗读是非常重要的,也要引导学生们结合的句子和文章的进行朗读的练习朗读,可以让学生更准确地掌握词汇的发音,并且在潜移默化当中将发音和词汇的书写特点匹配起来通过反复的朗读,加深印象,让学生在词汇的学习当中感受到更多高效的自动化的效果。这些都可以从多个不同的角度,让学生在词汇本身有更多的感受,让他们不知不觉掌握了更多的单词。

三、通过游戏的方式,提高学生们词汇学习的效率

词汇学习可以很枯燥,也可以很有趣,关键看老师怎么组织和安排指挥的学习活动。俗话说“兴趣是最好的老师”,初中阶段的学生也是如此,对于尚处于情感变化较为敏感的初中阶段的学生来说,一味地督促非但不能够激发出学生对英语词汇的学习热情,还有可能适得其反,激发出学生的逆反心理,导致学生不喜爱甚至厌恶英语词汇的学习。所以,考虑到学生们的这些特点涉及一些非常有趣的词汇游戏活动,让他们在快乐的氛围中认识新的单词的应用新的单词。游戏活动一般以团队的形式来进行,既考验每个同学的单词掌握的情况,也考验他们团队的合作和默契。要给他们留出更多的时间进行练习,让学生们更好的配合逐渐地形成默契。一些游戏活动的设计可以参考现成的一些游戏的模板,也可以结合着具体的主题进行适当的创新,要让学生们在游戏的氛围中快乐的掌握更多的词汇。

总之,笔者认为,初中英语教学中词汇是非常基础的,要让学生掌握更多的词汇,不能采用简单的死记硬背的方式,要把词汇的学习融入日常的听说读写的练习当中,要提高他们的综合素质,让他们意识到词汇的价值和意义。从思想上增强词汇学习的主动性,更重要的是创新词汇学习的方式方法,降低学生的词汇学习的难度,让他们可以高效地掌握更多的词汇。在综合性的训练当中,发挥多个感官通道的作用,让学生在词汇的学习中掌握越来越多的规律,提高学习的效果,提高他们词汇以及英语的综合素质。