在高中化学教学中渗透职业生涯规划教育的探索

◎ 刘景党

在高中阶段的职业生涯规划教育中，教师所采用的方式通常是在开展教学活动的过程中对学生进行有关就业方向和职业定位的系统性、计划性的教育，以此增强学生对自身未来就业方向以及职业生涯规划的主体意识，帮助学生更快地适应未来岗位的需求，进而扩大自身的职业选择空间，获得更多的机遇，确保学生能够在未来有更好的发展，充分享受工作和生活带来的不一样的体验。但是就目前各个高中学校的化学教学现状来看，由于化学学科的课程标准中并没有明确提及职业生涯规划教育的相关内容和方向，大部分高中学校也并没有将职业生涯规划教育作为独立的部分开展教学。高中阶段，学校和家长往往更加注重学生的高考成绩，对学生的职业生涯规划教育没有投放很多的精力，高中生每天面对繁重的课业压力，对自己的未来发展方向更是迷茫，自然也没有认识到职业生涯规划对自身未来发展的重要性。以上因素都对高中生职业生涯规划意识的增强造成了严重的阻碍，对此，教师要将职业生涯规划在高中化学教学中的渗透作为一项重点工作。

一、培养学生的自我定位能力

化学教师在开展化学教学活动时，对学生渗透职业生涯规划教育是非常有必要的，这要求化学教师引导学生学会对自身能力和优势进行深入剖析，充分了解自己，并对自身的性格特点、学习能力、价值取向等方面有客观、全面的认识。学生只有明确了自身的能力和需求，才能够有效针对自身发展水平以及需求等方面开展更加符合自身实际的职业生涯规划活动。对此，化学教师在进行化学教学时，必须通过不同的途径和方式对学生的自我定位能力进行培养。例如，我国有很多化学科研人员每天都在潜心研究，如诺贝尔医学奖获得者屠呦呦，她发明的青蒿素成为疟疾患者的福音，降低了其死亡率。这些优秀的化学工作者的科研经历能够在很大程度帮助学生形成正确的职业生涯规划理念，使其对自身的发展进行精准的定位，树立正确的价值观念。

二、培养学生的逻辑思维能力

高中阶段的学生必须要具备较强的逻辑思维能力，这对学生今后的学习、生活以及工作都有着极为重要的作用。学生如果缺乏一定的逻辑思维能力，那么其在生活、学习以及工作中遇到困难时就很难对问题进行全面分析，使得很多问题都不能及时得到有效解决。针对这一问题，高中化学教师就要在实际的教学过程中重视对学生逻辑思维能力的培养和锻炼，并在日常教学中将其渗透教育工作的各个环节。在进行《研究物质的实验方法》教学时，教师就可以根据相关分离提纯知识，向学生讲述一些食品化学师、医药技术师等与化学专业和化学工艺息息相关的职业的特征。以医药学技术类专业为例，其中包括很多技术类型，如医学检验技术、医学实验技术、卫生检验与检疫技术等，都是以我们所学习的化学知识作为依托的，而且这类专业的学生在将来也能够从事很多相关专业的工作，如医学检验教学与科研工作、检疫岗位、食品检验等。要想做好这些工作，需要学生具备较强的逻辑思维能力，从而真正满足岗位需求。

三、培养学生的实验探究能力

高中化学教学中，除了基础的概念和公式外，涉及最多的就是化学实验部分。教材中的很多实验内容都是需要学生自己动手操作的，在具体的实验过程中，学生的实践能力会得到相应的提高，这对学生进行未来的职业生涯规划也有很大的帮助。在具体的化学教学中，教师也要更加重视对学生实验探究能力的培养。例如，在我们之前了解到的“苏丹红事件”中，相关的化学研究人员就是以化学实验为依托，通过对肉、鸡蛋等食物进行分解提取，获得其中少量的苏丹红成分，再利用专业的化学仪器设备对其成分进行检测，分析其含量是否超过国家食品安全的相关标准，进而保证人们的健康。这也就是为什么说实验探究能力是使学生更好地满足岗位需求的标准之一。因此，在化学教学中，教师一定要将实验作为教学重点，以此提升职业生涯规划教育的效果。

四、结束语

综上所述，在高考制度不断细化的背景下，除了数学、语文、英语之外，其他学科也都成为比较重要的选考学科。因此，化学学科的地位仍不能被忽视，在化学教学中渗透职业生涯规划教育也是当前化学教师开展教学工作的重点内容。在今后的化学教学中，教师要加大对学生职业生涯规划教育的力度，引导学生认识自身发展的特征，帮助每个学生都能对自己未来发展的方向有一个准确的定位。