新高考视域下初中物理课堂教学设计

◎ 黄 欢

初中物理知识的学习对学生来说存在着一定的难度，因此，教师需要用最佳的教学方法优化学生学习知识的过程，提升学生学习的效果。本文重点分析新课程改革背景下，初中物理课堂教学工作具体的优化实施策略，希望能在最佳的教学方法的支持下，提高学生的学习质量，保证学生能够真正了解物理知识的内涵，感受物理知识的魅力，进而提高学习兴趣，打造高质量的初中物理课堂。

一、开展课前预习，促进物理有效教学

在当前的物理教学中，课前预习部分是比较少的，这不利于物理的有效教学，针对这样的情况，教师应该加强对课前预习部分的重视程度。课前预习是所有学生都熟悉的，学生在课前预习阶段可以熟悉课本内容，对其在课堂上的听讲效果具有积极作用，教师在教学中开展课前预习可以有效提高物理的教学效率。但课前预习也有需要注意的地方，学生受限于自身的知识水平，很可能抓不住预习的重点内容，因此，学生在预习时需要教师对其进行指导，使学生可以高效预习课本内容，提高学生的预习效率。

例如，在预习《运动的描述》这一节的内容时，教师就应该对学生进行指导，使学生可以高效地预习本节内容。本节的重点内容是参照物，学生要在预习时尝试理解参照物在运动中的作用，才能理解运动的本质。机械运动也是本节很重要的内容，理解机械运动是理解本节内容的前提，学生对机械运动的概念应该有所掌握。由此可见，开展课前预习能使学生对本节所要学习的内容有一定的掌握，从而更容易理解教师所讲授的内容，有利于提高物理课堂教学效率。

二、联系生活实际，强化学生对知识的应用

在新课程改革的背景下，物理课堂教学工作需要以实践为核心，这样才能让学生真正了解和学习物理知识，教师也需要根据学生原有的生活经验，从问题提出的角度出发，将物理学科中包含的理论性知识内容与生活实际联系起来，这样能够以物理知识为基础，通过生活化的教学方法，使学生感受物理知识的神奇和魅力，也符合新课程改革发展提出的要求。

例如，在讲解《惯性》这一部分知识时，教师要想把物理概念渗透给学生，就需要结合学生的生活实际情况，在其原有的经验基础上创设物理课堂教学情境，还需要结合多媒体设备，给学生播放片段：学生a 怕上学迟到，正在快速行走，不小心踩到了香蕉皮，失去平衡后，向后摔了一跤；学生b 在操场上跑步，快速奔跑时，突然被地上的一块石头绊了一下，立即向前摔倒。结合这两个现象，引发学生思考，这两名学生为什么会摔倒？为什么学生a向后倒，学生b 向前倒？让学生通过观察现象，分析物理知识内容。这样的教学方法能够真正地发挥生活化教学具有的优势和特色，保证学生在最佳状态下，感受生活中的物理知识，从而提高其学习兴趣，优化课堂教学效果。

又如，在教授《电磁波的海洋》这一课的知识后，笔者向学生简单介绍了微波炉应用的电磁波原理，并呈现一则报道，其指出“微波炉的微波会对人体产生辐射，威胁人体的安全。”笔者按照学生对这个观点持有的态度将学生划分为两个小组，并布置了资料收集、观点验证任务，学生利用课余时间自主组织研究活动。然后笔者在课堂上让每个小组派代表上台汇报，指出微波炉的工作原理与正确使用微波炉的方法。此种小组合作学习活动不仅与生活联系紧密，还赋予了学生高度的学习自主权，促进了学生对物理知识的迁移应用，有利于培养学生的科学素养。

三、结束语

综上所述，由于受传统教学理念的影响，课堂上教师所能关注到的仅仅是学生对基础性知识内容的掌握情况，忽略了学生综合素质的培养，这样的教学方法不符合新课改提出的要求，也影响了学生后期的发展和进步。因此，本文结合以上内容，分析了新课程改革背景下初中物理课堂的优化实施策略。目的就是保证教师革新自己的教学理念和教学意识，利用最先进的教学方法支持物理知识的传授，使学生集中注意力，跟随着教师的引导学习更多的内容，从而为国家培养更多优秀的人才。