关于职业院校“大国工匠进校园”品牌建设的调查与思考

杨 禾，马俊哲，杨少萱，郑伯坤，丁 喆

（1.北京教育系统关心下一代工作委员会，北京 100031；2.北京农业职业学院，北京 102442；3.北京财贸职业学院，北京 101101；4.北京市铁路电气化学校，北京 102202）

2016年10月，教育部关心下一代工作委员会（以下简称“关工委”）、中华全国总工会宣传教育部联合启动“大国工匠进校园”活动[1-3]以来，各职业院校紧紧围绕立德树人根本任务，积极组织相关活动，创新活动形式，丰富活动内容，弘扬报国奉献、爱岗敬业、精益求精、协作共进、追求卓越的新时代工匠精神，打造关心下一代工作品牌，积累了大量的宝贵经验，取得了丰硕成果。为了全面了解全国各职业院校开展“大国工匠进校园”活动的情况、做法和经验，研究归纳其品牌建设的路径、成果与启示，我们设计了调查问卷，并组织开展了问卷调查。

一、调查问卷的设计与调查过程

在广泛征求相关职业院校意见的基础上，设计了调查问卷，共设计22个题目，其中9个题目为单项选择题，11个题目为多项选择题，最后2个题目为开放性手写简答题。调查对象为全国职业教育系统部分高职、中职学校，包括公办和民办院校。

在教育教学方面，建立“大师工作室”的职业院校有84所，约占61%；培训教师、教学指导的有95所，约占69%；参与制定教学大纲的有58所，约占42%；参与课程设计、教材编写等的有68所，约占50%；其它形式的有10所，约占7%。

调查表明，各职业院校开展“大国工匠进校园”活动，活动形式得到了创新和丰富。有的创建工程师学院、大师工作室、大师工坊、大师微课堂、工匠传承基地等，让学生走进工作室或企业，实地体验“大国工匠”的实际工作情境；有的试行现代学徒制，直接拜“大国工匠”“大工匠”为师；有的开办“工匠大讲堂”“大师微课堂”，使学生与工匠面对面交流；有的利用工学结合项目，和工匠一起开展技术研究；有的聘任“大国工匠”“大工匠”做技能大赛的设计者并担任评委等。依托各种各样的载体，营造技能操作的实际场景，使学生在其中修炼技能、磨炼心智，把工匠精神变成学生成长中的信仰和追求。

（三）关工委及其老同志助推 “大国工匠进校园”活动落地生根

“大国工匠进校园”品牌作为关心下一代工作的一个重要平台，其建设得到了各职业院校的高度重视。许多职业院校利用关工委及离退休老同志的优势开展“大国工匠进校园”活动，并进行品牌建设，使关工委及其老同志在其中发挥了积极有效的作用。

1.关工委及其老同志积极指导品牌建设，参与度高

据问卷调查显示，各职业院校关工委及其老同志在“大国工匠进校园”品牌建设活动中，全程参与的有60所，部分环节参与的有49所，个别环节参与的有13所。所占比例如图5所示。

从调查情况来看，各院校关工委及其老同志积极参加学校的有关工作，指导品牌建设，参与度比较高。

2.关工委及其老同志主动发挥协同作用，组织力强

据问卷调查显示，一是在组织强度上，各职业院校关工委及其老同志在“大国工匠进校园”品牌建设活动中，直接进行组织的有45所，协助组织的有65所，开展咨询建议的有11所。所占比例如图6所示。

二是在作用强度上，各职业院校关工委及其老同志在“大国工匠进校园”品牌建设活动中，发挥主导作用的有43所，发挥协同作用的有59所，发挥参谋智库作用的有23所。所占比例如图7所示。

调查表明，邀请“工匠”“大师”等走进校园，通过其言传身教，让学生在学习的过程中多一份自信、多一份踏实、多一份坚持，激发了学生的职业兴趣和对工匠精神的深入感悟。

3.理论认识提高，研究成果丰富

在“大国工匠进校园”活动中，各职业院校高度重视有关的理论研究和实践经验总结，并取得了一定的成果，有效地促进了活动的持续深入开展。据问卷调查显示，职业院校在“大国工匠进校园”活动中所形成的研究成果，主要为研究论文和经验总结等，其中发表在核心期刊上的有13篇，约占9%；发表在其他期刊上的有31篇，约占23%；发表在报纸上的有24篇，约占18%；发表在网络等新媒体上的有43篇，约占31%。

调查表明，职业院校在“大国工匠进校园”活动中，注重对活动进行理论研究和实践提升，为之后持续组织开展“大国工匠”“大工匠”进校园活动奠定了基础。

三、职业院校在开展“大国工匠进校园”活动中面临的困难与问题

在“大国工匠进校园”活动中，各职业院校不同程度地遇到了一些困难与问题，影响了活动的健康深入开展。归纳137所职业院校的问卷调查结果，主要有以下一些困难与问题。

（一）聘请“大国工匠”有难度

根统计，2016年至今，全国获得“大国工匠”称号的约100余人，而全国高等职业院校1 430多所、中等职业学校1.01万所，即便所有“大国工匠”都有条件走进校园，也远远不能满足需要。虽然有些省市或行业协会，评选了地方或行业的“大工匠”或“领军人物”，但也数量有限，加之工匠们身负重任、工作繁忙、隶属关系不同等因素，导致其走进校园的渠道也难以顺畅。

（二）各校活动开展不平衡

如前所述，“大国工匠进校园”品牌建设，是在持续、规范开展相关活动的基础上实现的。没有经常的、高水平的“大国工匠进校园”活动，就谈不上相应的品牌建设。从调研结果可以看出，各职业院校开展“大国工匠进校园”活动很不平衡，主要表现在：一是有一部分院校至今尚未开展相关活动；二是定期、持续开展“大国工匠进校园”活动的院校只有20%左右；三是能将“大国工匠进校园”做成关心下一代工作品牌的院校为数甚少。

（三）部分院校领导认识不到位

部分院校“大国工匠进校园”活动开展不起来，根源在于主管以及主要领导认识不到位。有些院校领导对“大国工匠进校园”的积极作用和重要影响认识不够，尚未领会弘扬、传承和培育工匠精神的重要性和深远意义。有的院校领导认为培育工匠精神，未必一定要搞“大国工匠进校园”活动，而以为那是一个“高大上”的工程，级别低、规模小的职业院校无能为力，所以至今仍按兵不动。

（四）部分院校关工委作用缺位

开展“大国工匠进校园”品牌建设，职业院校关工委应发挥重要作用。但是在调研过程中我们发现，部分职业院校关工委边缘于此项工作，甚至完全没有融进去，更谈不上发挥作用了。

（五）经费困难

在问卷调查中，约有10%的院校反映经费存在问题。由于活动经费缺乏，制约了“大国工匠进校园”的常态化、规范化开展，影响了品牌建设的效果。

四、职业院校进一步深入开展“大国工匠进校园”活动的对策与建议

对“大国工匠进校园”活动及其品牌建设的建议，是开展问卷调查的重点。问卷调查中，各职业院校对“大国工匠进校园”活动及其品牌建设提出了许多对策与建议。

（一）进一步加强顶层设计，有效指导“大国工匠进校园”活动

为了保障“大国工匠进校园”活动持续健康开展，教育部和全国总工会应牵头协调有关部门，进一步做好国家层面的顶层设计，出台有关政策，制定指导方案，以有效指导各地、各行业和各院校的“大国工匠进校园”活动。

（二）建立长效机制，持续推进“大国工匠进校园”品牌建设

为使“大国工匠进校园”品牌建设常态化、规范化、长效化，一是要将“大国工匠进校园”拓展为“工匠劳模精神进校园”。二是要推动同类型或同地区的职业院校联合创建“大国工匠进校园”品牌。三是不仅要明确由各级教育系统关工委牵头协调，统筹规划部署各级各类学校的“大国工匠进校园”活动，保证其有序开展，而且要借力社会组织，充分发挥各级工会、行业协会、教育集团、职业院校的协调联动作用，合力推动“大国工匠进校园”品牌建设的常态化、规范化、长效化。四是要推进“大国工匠进校园”活动的主体从学校向系部或者二级学院延伸、从青年学生向青年教师延伸、由课堂外向课堂内延伸、从主题教育向各项活动延伸、从学校向家庭延伸，使“大国工匠进校园”活动落地生根，并花繁叶茂、硕果累累。

（三）加强关工委组织建设，充分发挥关工委及其老同志的作用

建议各职业院校党委要高度重视关工委建设，精选离退休老同志加入关工委，配备得力在职干部负责关工委日常工作，并在人力、财力、物力等方面支持关工委开展工作，以建立一支政治思想过硬、热心关心下一代工作、积极主动开创局面的关工委队伍，为搞好“大国工匠进校园”品牌建设乃至整个关心下一代工作创造条件。

（四）创新活动形式，提升品牌建设实效

一是利用多种媒体传播。目前，由全国总工会、中央电视台制作的《大国工匠》已经播出8集，反响热烈，宣传效果明显[4]，建议继续制作播出；同时，建议各省关工委与当地总工会、电视台开发本地人才资源，制作并向当地播出同类节目；各职业院校要将播放、收看工匠精神专题片作为“大国工匠进校园”活动的重要形式之一，组织学生收看学习和讨论交流。二是开展线上交流活动。要搭建“大国工匠”等与职业院校师生线上交流的平台，利用微信、抖音等社交软件，开展工匠精神的学习交流活动，扩大受教育面。三是校企合作开展活动。在现有校企合作模式的基础上，探索“人才共育”模式。即学校与企业（行业）以“大国工匠”等为桥梁纽带，联合设置教育教学目标、创新人才培养模式、改革课程体系、确立技术技能标准，使“大国工匠进校园”浸润整个人才培养体系。

当前，“大国工匠进校园”品牌建设在部分职业院校已初见成效，而且有的还进行了理论探讨，探索出不同的实现路径和模式，一个个关心下一代工作平台正在日渐成熟。相信经过不断地理论研究和实践探索，“大国工匠进校园”品牌建设必将在职业院校结出大批丰硕果实，并为职业院校的蓬勃发展增色添彩！