初中班主任如何与青春期学生构建和谐师生关系

李小平

摘要：在教学管理的过程中，班主任是一个非常特殊的角色，不仅需要完成规定的教学任务，还需要对班级进行管理和领导，每天都要完成大量的管理和督促工作。再加上初中学生正处于青春期，具有一定的叛逆心理，精力旺盛，思想活跃，管理更加困难。这就需要初中班主任要掌握沟通技巧，这样才能青春期的学生进行有效沟通，提高自身的工作效率的同时，构建良好的师生关系。

关键词：初中班主任;师生关系;构建

1提升自身亲和力，增强师生情感互动

在初中阶段的班级管理中，班主任需要注重应用沟通艺术，充分结合学生的心理特点，有意识地提升自身的亲和力。人类的共性特点是面对平易近人、较为温柔的人时，都会产生一种想要亲近的感觉，同样也会愿意与其进行沟通交流。所以，班主任在开展管理工作时，需要及时调整自身的心态，采取有效的沟通方式，让学生可以主动与班主任亲近，让自己的微笑成为与学生沟通的通行证，从而使学生可以主动与班主任分享自己生活、学习中的事情，进而提高班级管理效果。初中阶段的学生难免会发生一些矛盾或其他相处问题，有些学生甚至还会犯一些错误。针对这一类学生进行管理沟通时，班主任需要充分掌握好批评的尺度，不要一味地放大学生的错误，需要充分考虑初中学生的青春期敏感、叛逆性，避免学生对班主任的管理产生抵触情绪。所以，班主任需要及时了解和分析不同学生的不同错误，加强与学生间的沟通互动，与学生建立一种和谐、平等的师生关系，应用艺术型的沟通手段，充分凸显出自身的亲和力，使学生可以敞开心扉，与班主任进行心灵间的交谈，进而有效改善这类学生的学习情绪，实现初中学生全面健康成长和发展。

2营造班级管理的民主氛围

柔性管理模式下的初中班级管理工作中，应该致力于建设民主、和谐的班级管理氛围，师生和生生之间相互尊重与理解，弘扬正面的班级文化，赋予学生管理班级的权利。班主任在肩负班级管理工作任务的同时，多数还负责学科教学工作，因此可能在繁重的工作任务下，管理工作不够细致和深入，这时候强化引导学生自我管理非常重要，班主任不必亲力亲为，“包裹式”管理模式应该得到转变，学生要在自我约束与管理过程中完善人格、发展能力。建立班干部队伍是引导学生自我管理的必不可少的手段，班干部经过民主选拔后，要发挥管理班级的职能，成为老师的助手和师生沟通的桥梁。柔性管理模式下，不仅可以民主选拔班干部，还可以建立轮值制制度，所有的学生都有机会参与班级管理过程，此外，可以建立管理小组，每组选择一位组长，组长负责本组的劳动、考勤、文体活动的领导和组织工作，各管理小组按照月、学期等单位进行“业绩”评比，表现优良的小组被评为“光荣先进小组”，激发学生的集体荣誉感、合作意识和服务集体的意识，形成共同管理、合作互助的班级管理氛围。

3丰富与学生及家长的沟通手段

随着社会的成长和经济的发展，班主任和家长的沟通已经进入了新的阶段。在家庭学习的在线平台和沟通方法在主要微信群中的传播减轻了班主任的行政负担。但在动态学习和与教师交流的情况下，受“家庭学习”概念的影响对于现有的学生，班主任和学生的实际沟通交流状况仍然不完整。其次，与学生的交流会受现有师生观念的影响，比如：班主任与学生之间的有效沟通尚未完善，沟通方式往往受到表象形式的限制。因此，在社会发展的新形势下，班主任可以有效地以积极信号的形式与学生交流，例如，随着网络信息技术、微信、沟通沟通等通讯方式的普及，今天的初中生已经习惯了在线交流，此时班主任遵循青少年学生微妙而细腻的心理，就可以将互联网通信作为有效沟通方式的有效补充，并为学生提供多种指导和指导，结合不同学生的心理和个人素质。

4个性化管理，保持沟通畅通

班级中的每一位学生都是班级的一份子，班主任在日常管理工作中需要充分关注每一位学生的学习情况，及时掌握学生的学习动态，结合学政的实际特点制定个性化的沟通模式，定期与学生进行适合的沟通互动，确保与学生间的沟通畅通。班主任的个性化管理可以在有效了解學生学习动态的同时，有针对性地为班级管理制定全盘计划，针对不同学生进行单独沟通指导，进而有效实现班主任管理中沟通艺术的最优化。例如，对于近期班内某学生学习情绪波动比较大，班主任就要通过认真观察，针对该名学生各学科的综合学习表现进行分析。通过仔细了解和研究，发现这位学生在一些抽象性知识的学习过程中出现了比较困难的学习情况。这时，班主任要及时地与学科教师针对这一学生的实际情况进行分析，并制定出合理的引导和指导建议，与学科教师共同帮助学生总结学习方法、学习规律，加强对学生思维能力的培养和锻炼，从而让这位学生可以快速恢复正常学习状态。

5交流过程中要学会聆听

由于他们刚步入初中，期望自己的想法被别人接受，所以他们对很多事情也经常有不同的看法，但这在表达上还需要改进，因此，教师应尽可能多地听取学生的意见，而且在交流过程中，教师要倾听学生的观点，站在学生的角度思考问题，它不仅有助于交流，还可以建立学生的信心，或者在交流的过程中，教师可以了解学生的真实想法，探索问题并找到解决问题的最佳途径。

6结束语：

初中阶段沟通艺术是班主任管理工作中的“护航者”，班主任在实际管理过程中需要科学应用沟通艺术，有效拉近与学生间的情感距离，加深学生对班主任的信任，帮助班主任更加深入地了解学生的真实想法，以此建立师生间和谐、平等的良好关系，进而实现初中班主任管理工作效率的提升。

参考文献：

[1]蒋婧斐.初中班主任构建和谐师生关系的策略[J].文学少年，2020（23）：1.