中小学留守儿童问题研究

张东雷

摘要：留守儿童是在父母双方或一方外出打工潮下产生的一个特殊的受教育群体，由于父母双方或一方长期的监管、关心、教育、亲情的缺失，他们的心理和行为会出现种种问题，给学校教育增加了难度和压力。只要家校紧密联系，齐心协力;老师和社会各界正面引导，对症下药，关注和期待，就一定能教育好他们。因此，本文中笔者就中小学留守儿童的相关问题展开研究。

关键词：中小学;留守儿童;问题研究

1导致留守儿童出现不同心理问题的原因

1.1缺失家庭教育

中小学时期的学生正处于儿童向青年阶段过渡的关键时期，学生在这个时期中会对社会产生全新的认识和理解，并且该阶段的学生普遍具有叛逆和逆反心理，由于没有足够的社会阅历，很难对一件事情本质上的是非性进行准确的判断，需要家长有意识地引导，给予学生充分的关心和呵护，才能帮助学生形成良好的品格，帮助其稳定度过青春期，使其形成良好的品质，为其终身学习和发展奠定基础。但是很多留守儿童长期独自或与祖辈生活在一起，虽然在生活上能得到祖辈的照顾，但是在教育理念上较为落后，不能对学生的成长作出正确的、令学生信服的指导。父母与儿童长期分隔，对儿童的兴趣爱好、生活习惯等知之甚微，在短暂的相处中难以发挥教育价值，即便儿童出现一定的心理问题，也难以发现。长此以往，可能造成儿童难以产生情感共鸣，性格孤僻，焦虑严重等。

1.2学校教育不足

农村中小学的教育水平和师资力量普遍较为薄弱，在教学过程中对学生的管理同质化严重，难以针对留守儿童进行及时有效的心理疏导。很多农村中小学教师教育理念较为落后，对学生的优良评定标准只单纯的参考学生的学习成绩，未能全面地关注学生的异常表现。大部分农村中小学中没有开设心理辅导课程，缺少专业的心理指导教师，难以发现留守儿童身上已经存在的心理问题。当儿童在校园活动或考试中表现不佳时，很多教师采用的教育方式都是直接的呵斥或批评，不仅不能從根本上解决问题，可能还会产生负面效果，加重学生的逆反心理。很多教师为避免担责，会在学生表现出心理问题时，与家长进行联系，希望家长能对学生进行相应的引导，而学生家长常年外出务工，家庭引导也难以落实，长此以往，会使留守儿童的心理问题更加严重。

2对上述问题的应对策略简析

2.1面引导，对症下药

孩子出了状况，无论是我直接观察到的还是通过同学和家长反映间接了解到的，我都会仔细问清楚情况，摸清缘由，会站在孩子的角度去思考，从不会用打骂的方式简单粗暴地处理。我会把孩子叫到办公室里，让他（她）坐在我对面跟我沟通。孩子自然消除了对我的惧怕，会向我吐露心声。如果确实是孩子错了，我会站在孩子的角度慢慢地让他们晓之以理，触动内心最柔软的地方，使师生之间产生“共鸣”，正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”并鼓励他正视自己的错误，努力改正，并告诉他“过而不改是谓过矣”的道理。如果是他们在同学或家长那里受到了冤枉、委屈，我会抚摸他们的头，甚至给他们一个拥抱让他们得到安慰。我也常常提醒他们的父母，无论是谁，都尽量不要轻易在孩子面前发脾气，如果错了，要有向孩子认错的勇气。我也会教导孩子们多体验生活多阅读，做个智慧型有修养的学生。当然，我也尽量在孩子们面前控制自己的情绪，尽力做到公平公正，以身作则。孩子就是我们成年人的镜子，我们每一个人都可能是影响他一生的人。这些孩子需要跟他最亲近的人进行思想的碰撞和情感的交流，我们一定要给他们一些充满正能量的思想和言行的养料。

2.2优化中小学教育管理机制

因特殊家庭环境的影响，大多数留守儿童在成长中严重缺失家庭教育，农村中小学校应结合校内学生实际特点不断优化自身教育管理机制，主动承担更多教育责任。教师应关心学生的心理健康，赋予学生更多的人文关怀，具体可从以下几方面入手：（1）优化教学理念。农村中小学应积极响应教育改革的号召，及时更新并优化自身教学理念，不单纯地以学习成绩作为评定学生的唯一标准，更关注学生综合能力和思想品质，鼓励学生个性化发展。条件允许的农村中小学校可实行寄宿教学模式，为学生创造安全、稳定的生活和学习环境。（2）加强与儿童的交流频率。班主任是寄宿生活中与儿童接触最多的教育工作者，班主任应充分关心学生的心理健康，加强与学生的沟通交流频率，帮助儿童解决生活和学习中的困难，给予留守儿童充分的关心和爱护，积极组织集体活动，使留守儿童能在活动中与其他同学进行充分的沟通和互动，使其能获得纯粹的友谊，提高留守儿童的社交能力。（3）与学生家长建立必要的沟通。教师应定期与留守儿童家长进行沟通和联系，将学生的在校表现和阶段性学习中遇到的困难等告知学生家长，使学生家长在日常沟通和家庭教育中能和学校教育进行充分联动，帮助留守儿童更好的成长。

2.3家校紧密联系，齐心协力

孩子毕竟是孩子，何况是留守儿童，他们在成长之路常常犯错，这也是人之常情。关键是及时发现及时纠错，这需要学校和家庭的紧密关注和配合。有关家长和老师要搭建平台常联系常沟通。我们学校不仅有每学期两次家长会，还有班级QQ群、微信群和钉钉群，另外我还给每位家长都留了我的电话号码，保证24小时开机。任何家长来电我均会认真倾听，来信都会认真阅读，帮着分析，并及时找到解决问题的方案。

3结束语：

留守儿童因长期与父母分离，缺少安全感，心理上更容易出现问题，父母应正视家庭教育的重要性，积极克服障碍，与孩子进行充分的沟通，与学校共同正面引导，帮助儿童更好地度过青春期，呵护儿童健康成长。

参考文献：

[1]唐银霜，刁华，金凤，等.留守儿童青春期知识信念行为与生活质量的关系[J].中国学校卫生，2021，42（7）：5.