浅谈在小学道德与法治教学中学生创新能力的培养

阿孜古力·阿力木

摘要：学生在创新方面的素质越来越受到教育界的关注，除了在基础课堂上开展创新教学之外，道德与法治课程在培养学生创新能力方面的功用也应受到重视。道德与法治本身就充满了人文特性，能够为学生提供广阔的想象空间，因而小学道德与法治教师应努力挖掘学科优势，在学生的创新能力上加大培养力度。

关键词：小学道德与法治;创新能力;意义;方法

创新是一个民族进步的灵魂。创新精神是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。培养学生创新能力，既是素质教育的要求，又是新课改的重要目标。在小学道德与法治教学中，如何培养学生的创新能力，是我们教师应该关注的重点。

1培养小学生创新能力的意义

1.1培养学生的创新能力是素质教育的核心

素质教育的核心是培养学生的创新能力，创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。创造才能是各种能力的集中和最有价值的表现，人类社会文明都是创造能力的产物，如今这个科技迅猛发展的新时期，对创造能力提出了更高的新要求，那就是创新能力。所以只有具备了创新能力的人，才是最有价值的人才，一切发达国家都非常重视青少年创新能力的培养。中国学校培养的学生往往比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养”。素质教育，就是要努力提高学生的实践能力和创新能力。

1.2培养学生的创新能力是教师的根本任务

创新，原为一个经济概念，是美籍奥地利经济学家熊彼得在1921年出版的《经济发展理论》中所提出来的。就概念分析，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。而培养学生的创新能力是摆在素质教育面前一个刻不容缓、急待解决的重要课题。克服应试教育的弊端，实施素质教育，培养有觉悟、有道德、身体健康、有知识的创造型人才，是我们每一位教师的任务，培养学生的创造能力就是教师的根本任务。

2如何在小学道德与法治教学中，培养学生的创新能力？

2.1营造民主、平等、和谐的课堂创新氛围

在课堂教学中，师生之间必须建立一种和谐的合作关系，唯有此，学生的积极性、主动性才能得到充分的发挥，学生的思维、求知欲、创造欲才能被激活。学生只有心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，才有可能大胆创新。因而，课堂中我们要善于营造宽松的教学心理氛围，尊重学生，热爱学生，让每个教学环节都充满温情;要缩短师生之间的心理距离，进行角色置换，与学生尽量保持情感体验上的一致;要多用表扬，慎用批评，学生答对了及时给予肯定，答错了不动怒、斥责，给学生一个安全的课堂心理保障，让学生在宽松的思维环境下体验各种新的情感，从而取得更好的效果。

2.2实施主体教学，培养创新能力

要创新，首先要善于发现问题，而要发现问题，要有质疑习惯。质疑问难本身就蕴含思维的火花，也是创新的起点。因而在教学中，我们要经常鼓励学生多思考，多提问题，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律，给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新精神。在课堂教学中采取这种方法，就会达到在轻松愉快的气氛中顺利完成教学任务。

2.2创设教学情境，发展创新思维

教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。

2.2.1激发活动兴趣 兴趣是最好的老师

引导学生对道德与法治课有浓厚的兴趣，学生就会努力地学习。教师要根据教学的内容、学生的年龄特点、心理需求等，选择适宜的教法，以吸引学生，激发学生参与学习的兴趣。为此，设计好引入情境是道德与法治课教学的关键。我在道德与法治课教学中就大胆地将小学生喜闻乐见的动画片引入道德与法治课堂，活化了教学，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的创新意识。道德与法治课上，教师根据学科特点和教学内容，遵循从简到繁、循序渐进的原则，运用创造教学手段设置课堂结构，创设生动和谐的氛围，使学生在教学过程中自始至终处于积极主动、互相启发和交流的状态，让学生七嘴八舌，标新立异，展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，点燃学生心灵中创新的火花。

2.2.2主动参与活动过程

《课程标准》中重点提出了道德与法治课程的课堂教学要体现活动性。它指出：“可根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以儿童熟悉的方式进行整理、利用、交流。通过组织儿童到现场观察或与当事人交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。”

2.3课堂内外延伸，提供创新空间

学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限的，这就要求教师要善于把教材内容变为游戏和活动的形式，让孩子们在课堂上“动”起来。通过活动，让孩子用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感受世界，用自己的认知去认识世界。从而达到自我教育的效果。

2.4运用多媒体，培养学生创新能力

在道德与法治课教学中，借助多媒体辅助教学可及时把新信息传递给学生，激发学生的创新欲望。利用多媒体辅助教学，从身边入手，从生活中的真实事例入手，把学习活动与生活实际联系在一起，有效激发学生探求欲望。运用多媒体辅助教学，不仅能调动学生的学习积极性，而且能使学生的知识更丰富，能力和智力因素也得到发展。道德与法治课中借助多媒体教学是可行的，是必要的，是道德与法治创新教学不可缺少的教学手段。

结束语：在小学道德与法治教学中一定要发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生去接触生活，参加社会实践，运用学到的知识，发现、探求新知识，获得不竭的创新源泉。学生通过亲身体验，不仅充分認识到环保的重要性并提出了合理化建议，而且在参与学习的活动中培养了独立思考、求新求异的创新精神。

参考文献：

[1]张俊武.浅谈在道德与法治课堂教学中培养学生的创新能力[J].读写算：教育教学研究，2021.

[2]梁金玲.小学道德与法治中学生创新能力培养的探索[J].读写算，2021，第08期.

[3]李志学.浅谈道德与法治教学中培养学生创新能力的策略[J].软件：教育现代化. 2021，第12期.