基于核心素养的高中化学教材开发研究

何其云

摘要：伴随教育制度的持续改革，课堂教学由“学科为本”过渡到“以人为本”的教学理念，彰显出史书性教育的改革。在当前我国教育背景下，同以往教学相比较，变革后的教育观念不只是重视单层面的教育，而是在核心素养教育下，更为关注学生在综合能力的培育。学校的教育对学生日后的发展具有十分关键的影响。在课上教学持续深入的变革下，高中的化学教材内容也在持续的更新，在当前核心素养的教育指引下，教师为了降低教材一致性和学生学情差别性中间的矛盾，都在积极实行着教材的开发研究。基于此，本文基于核心素养的高中化学教材开发研究进行解析探讨，仅供业界参考。

关键词：核心素养;高中化学;开发;策略

针对高中化学教材的开发指的是教师在实施教学过程中，依据教材的设定标准，依据学生的自身状况实行恰当地删减、调整与添加，科学地选取与开发其余的教学材料，更好符合教学情境与学生的需要。教材开发主要从三个层面改革，通过以学生为主体以及学生的发展为重要方向，就教学形式做出一连串的深入变革，不再是以往教材宣讲的教学形式，而是依据学生自身的兴趣与需要，对化学教材实行创新性、灵活性的应用，从而培育学生在核心素养下综合能力。

1高中化学教材开发的重要性

1.1新课程理念的要求

新一轮基础教育改革的推进，新课程理念也随之应运而生，教材开发成为教师进行创造性教学的首选途径，就课程目标、课程内容、教学方式、学习方式等方面而言，也做出了一系列调整和加工。高中化学作为基础教育改革重要课题，在新教学理念的推行之下，教材开发能够更好地满足学生的教学需求。教师对化学教材的教材开发以高中化学教材为基础依据，是基于教材内容进行教材开发，但同时又超越了教材内容，所以教师的教材开发对新课程理念是很好的融合，相互促进。

1.2教学实践的需求

传统的教学存在很多弊端，一味地以教材为中心，老师更注重教材内容知识教授，比较死板，缺少教学活力和创新力等，这些弊端的显现促使基础教育课程应该尽快进行改革。随着基础教育课程改革不断地推进，传统的教学也慢慢地落下了帷幕。在新教学理念推动之下，教师在教学的过程中，应该多加关注每个学生的学习水平、学习要求、学习兴趣等，根据教学实践中的要求不断地整合教材和重点，进行教材教材开发。

1.3提升学生的核心素养

教师在高中化学的教学过程当中，应该根据学生的实际情况对教材进行教材开发。每个学生的学习水平和学习要求以及学习兴趣都是不同的，所以教师在创作过程当中应该充分考虑学生已有的认知水平，遵循学生的认知规律以及学生的心理活动，满足实际的教学需求。教师在教学过程中，以学生为主体地位，服务于学生学习需求，通过教学实践，培养学生多维度去思考问题，提升学生对化学学习的兴趣，提升上课的积极性、课堂互动性等，综合提升学生的核心素养。

2基于核心素养的高中化学教材开发研究实施策略

2.1增加课堂实验

在化学的知识海洋中，纵观化学科学的发展历史，几乎每一项的科学发现都离不开化学实验，化学实验是化学科学的核心内容，是化学科学赖以产生和发展的基础。在当下，虽然受到了单一片面性地追求升学率的影响，甚至在一些学校的化学课堂中出现了以“黑板实验”“讲解实验”的课堂教学现象代替了学生亲自动手操作实验。但是，这并不能取代化学实验在化学教学中的潜移默化的重要作用和不可替代性。对于提高化学教学的教学质量，全面落实核心素养向导下科学素养的教学目标，仍具有其他化学教学内容和形式所不能代替的特殊作用。并且，化学教材实验的教材开发是教材教材开发的重要角度之一，同样是提高化学教学效果和培养学生的化学探究能力和创新意识。然而，很多教师在实际的教学过程中，对教材实验都是望而止步，更何况是对符合教学内容的教材开发。在提倡素质教育的今天，充分地挖掘实验资源对教学教材进行教材开发显得尤为重要。

2.2注重导学案

学案导学的集体自发又无意识的教育改革实验活动，目前已经是遍及全国。但是在实践的过程中，同时也伴随着一些问题的出现，如导学案的编制脱离了原有的课本、弱化的实验探究、压缩了空间、落套与形式等，还有一些导学案的设计中结构过于的程式化、内容过于复杂，脱离了实际符合学生的教學内容，缺乏系统化。教师在设计导学案的时候应该本着为学生更好学习的原则，始终将学生放在主体地位，教师作为辅导者，教材开发适合学生的教学方案，进而提升高中化学教学课堂的效率。

2.3增设课后习题

课后习题是教学效果有效的检测工具之一，同样也是检测学生掌握课堂知识检测的手段之一。但是在实际的教学过程中，仅是一味单纯地依靠教材中的课后习题练习是远远不够的，很多的教师会选择借助辅助教材或者自己编试题的方式，有的教师在布置的习题中，随手拼凑习题多、重复多、选择题过度，造成题海，学生学习时间长，但是效率低下，缺少一定的有效纠正和补救的措施。过多的安排课后习题，同样也会造成学生做大量习题，常常问题不能够得到及时的反馈和解答，很多作业也不能达到预期的效果。因此，在分配习题中，教师应该把握好习题的量和题型均衡，发挥作业应有的功能，摆脱掉对辅助资料过度的依赖，教师应认真研究课程标准和考试说明，制订最适合学生的习题方案，进一步加深教学内容的理解和把握程度，对作业进行教材开发和有效利用。

3结语

总而言之，教师在现实的教学中，学科教材是编写者的教学观念的体现。高效地通过对教材实行开发，建立新型的教学观念，以学生为本，依据学生的兴趣与能力，培育学生的学习兴趣，抛弃照本宣科的方式，学会创新地开发与应用好教材，从而促使教师与学生的一同发展，提高化学教材课堂的教学效果，激发学生对高中化学的学习兴趣，从而达到在核心素养的指引下，对高中化学教材的高效开发与应用。

参考文献：

[1]储开桂.对高中化学新教材教材开发的思考[J].化学教学，2009（12）：26-28.