论构建高中物理高效性课堂的策略

高俊鹏

摘要：现代教育背景下，构建高中物理高效性课堂是我国课程标准下的必然趋势，随着现在高效课堂构建的倡导，高中物理也逐渐受到重视。教师的教学方案以及教学方法也需要相应做出改变，构建物理高效性课堂还是要发挥好教师的引导作用，让学生能参与到老师的教学活动中，发挥学生的主观能动性，从而实现高中物理高效性课堂的目标。

关键词：高中物理;高效性课堂;具体措施

1 高中物理教学现状

目前，我国高中物理课堂教学中，大多数教师在知识传授方面较为重视，但对新课改提出教育观念理解不够，未充分激发学生的学习热情，导致有些教师认真讲课但效率不高，教学内容方面更多强调高考内容，忽略物理与社会科学的联系。实施新课程核心是实现师生双向沟通，使学生根据所学知识交流。高中物理课堂教学中存在重知识、轻能力的问题，部分学校教师忽视学生创新能力的培养。

高中物理内容较难，主要研究理想物理世界，学生初中形成的学习习惯不适合高中物理教学要求。当前高中物理教学更多体现知识技能传授，采用“灌输式”教学方式可以产生短期效益，但忽视学生情感态度，不注重过程方法教学的方式不利于学生终身发展，导致学生缺乏物理学科核心素养。部分教师按照新课标要求对物理观念等方面进行培养，但由于缺乏对核心素养的理解，不能采取有效教学方法培养学生的科学思维。由于教师缺乏科学教学方法，未达到理想的教学效果，研究基于核心素养的高中物理教学有效策略非常必要。

2 构建高中物理高效性课堂的具体策略

2.1 不断反思，促进课堂的创新

老师每次课堂教学之后都需要及时反思自己的教学活动，在学生不断成长的同时也要及时创新自己的课堂教学，在日常反思时可以 从教学内容和教学方式入手，反思自己的教学 内容是否符合学生现阶段的发展特点，是否在学生的接受范围内，还要反思自己的教学方式 是否适应了学生的理解能力，是否能吸引学生的注意力。课后对自己教学活动的反思有利于老师及时调整教学方案，用更适合学生的方式教学，不仅能更好地促进学生的学习，也能让老师在反思中不断调整，不断创新教学方式，进一步提高自己的教学水平。

2.2 发挥物理实验的作用，激发学生的学习兴趣

在高中物理教学过程中，实验教学也是一个非常重要的部分。物理实验不单单是证明物理理论的正确性，由于物理实验要求学生结合使用的工具动手操作，有利于提高学生的自主探究能力和动手能力。例如，在学习与摩擦力相关知识的时候，教师可以让学生把两本书一页一页地叠在一起。然后选择两个学生用力去拉两本书，这个时候学生就会发现两本书每页交叉之后是非常不容易被拉开的。通过这种简单的物理小实验让学生感受到两页纸之间存在摩擦力，而通过每页的交叉会使摩擦力翻倍，这样要拉开两本书就变得非常困难。通过这种趣味性的物理实验，可以有效地激发学生探究的欲望，进而激发学生的学习兴趣。

教师还需要引导学生自制实验器材进行生活化的实验。高中物理教师在教学过程中不仅可以通过展示课堂物理实验引导学生进行课堂实验操作巩固所学知识，同时还可以把物理知識与学生的实际生活相联系，让学生从生活当中寻找实验的器材，并进行自主实验操作。这就有效地加深了学生对物理知识的理解，还把物理知识与生活相结合，通过生活化的物理实验激发学生的学习兴趣。例如，在学习与电学相关内容的时候，很多学生对于这部分知识都充满了兴趣。教师在教学过程中就可以引导学生通过自主制作“七彩灯”强化对知识的掌握。除此之外，教师还可以引导学生运用生活中常见的器材，例如，饮料瓶、吸管、托盘等进行实验。这种实验操作性比较强，安全性也有所保障，就能有效地吸引学生参与其中。通过简单的操作，学生可以切实感受到物理学习的乐趣。

2.3 培养学生独立思考能力

高中物力是学生学习基本物理能力的专业培养，是由学生高中向更高学府的过渡性课程。高中阶段的物理知识相对是比较基 础类性 的，等学生到了更高学府依旧选择学习物理相关知识之后才会接触到比较有难度的物理学 习，但是在基础阶段时学生的能力培养不一定是扎实过硬的，所以需要让学生自己学生独立思 考的好习惯，逐渐的提高自己学习能力的提升，打牢基础，老师在课堂上进行教学的时候也要 注重对学生学习能力的培养，多激励学生独立思 考学习，能够尽快的掌握提高学习的方法。

2.4 通过小组讨论激发学生的学习兴趣

在高中物理教学过程中，教师还可以利用小组合作学习的优势激发学生学习物理知识的兴趣。通过小组合作学习模式提高学生的自主学习和探究能力。在物理学习的过程中，有效的课堂讨论是必不可少的。通过课堂讨论和交流增强学生对知识的理解和掌握。例如，在学习“牛顿定律”之后，教师就可以给学生提出一些具有发散性的问题活跃学生的思维，如“假如世界上没有了重力，那么将会出现怎样的情景？如果摩擦力不存在了，人们的生活会遇到什么困难？”通过这些问题活跃学生的思维，让他们认真思考并在小组讨论的过程中交换意见，增强对知识的理解。学生在进行小组讨论和合作学习的过程中，教师也要重视对学生的引导，给学生多一些个人展示的机会，让他们勇敢地上台展示小组合作的成果。利用小组讨论学习的方式，让不同层次的学生都参与到物理学习和探究的过程中，取得更大的进步。

3 结束语

综上所述，在新课程改革背景下，高中物理教师在教学过程中就需要创新教学方法，通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，有效提升高中物理教学效果。

参考文献：

[1]刘洋. 高中物理教学中科学思维培养的策略研究[D].辽宁师范大学，2021.