用好教育“戒尺”

黄宗跃

近日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），拟于2021年3月1日起实施。《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。

教育惩戒是学生良好品行养成和完整人格培育不可或缺的重要手段。然而在现实中，因教师惩戒学生而引发的矛盾纠纷之声不绝于耳，教育惩戒一度成为社会关注、群众关切的教育热点问题。客观上讲，对于学生的教育管理，在什么情况下，学校、教师应该实施惩戒，如何实施，该遵循怎样的程序等问题，历来争议很大。由于缺乏教育惩戒的标准、参照及依据，教师难以拿捏和把握惩戒的分寸，一些教师“不敢越雷池一步”，不敢管、不愿管。不少家长则陷入“两难”，既担忧孩子的不当行为得不到及时纠正，又担忧教师不当惩戒对孩子身心健康造成不良影响。此一现实，凸显了制度性补漏的紧迫性与必要性。而《规则》的出台，也正是因應了这种现实所需。

建立制行动背后，展现了国家以严格制度教育管理学生的决心。毫无疑问，在师生与家校关系需要明确厘清，教育惩戒与体罚界限又存在模糊地带的背景下，《规则》的内容回应了社会关切的教育热点问题，无疑为众多学校、一线教师提供了一部实操手册。

教育惩戒关乎人才培养的大战略。一方面，鼓励于惩戒之外多寻“良策”，讲究育人之“术”，惩戒之后善从情感、心理上疏导，动之以情、晓之以理，解开学生思想“包袱”，真正将教育惩戒与积极教育有机结合起来;另一方面，要建构家校之间、师生之间协同互助、理解尊重的关系和氛围，尽快营造一个理性健康的教育生态，引导公众科学深入理解教育，从而促进学生全面健康发展目标和教育管理手段之间的良性循环。

（责任编辑：姜波）