浅探国学经典的阅读之美

2021-04-06梁暇

学习周报·教与学 2021年2期

梁暇

摘要：信息时代可渗透国学经典的阅读之美，课内课外相结合，拓展延伸国学经典感悟美。同时也要遵循“完整语言”原则，强化师生互动交流，领悟阅读之美。

关键词：经典阅读;渗透;拓展;完整语言

作为一名农村初中语文教育工作者，如何把阅读由课内拓展延伸到课外，让国学经典化逸成“春夜喜雨”，“润物细无声”，把一群懵懂少年，打造成国家和民族精神的王者形象，可谓任重而道远。

农村初级中学所面临的现状，可谓苦不堪言。优质生源外流，剩下的又何谈得上王者？尽管如此，身扛教育大任的我们，又岂能放之任之？估且把农村娃比作一座沉默的火山，潜力能量无限，一旦发掘、爆发，便会焕发出无限而蓬勃的活力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，故我们在传播国学经典的路上需不断探索。期望阅读像一枚小小的种子，有顽强的爆发力，在每个人心中萌芽、生根，一清新隽永的翰墨书香盈溢整个生命旅程。

一、信息时代可渗透国学经典的阅读之美

我们如何把阅读的这种电流般震击的奇妙之感传递给学生呢？这就需要在多媒体阅读教学中，遵循青少年的心理特征，把国学经典的阅读教学有机融入汹涌的信息时代中。利用信息技术手段，通过图文皆茂、声像俱佳、动静相宜等艺术形式，生动形象地诠释抽象事物，这无疑给传统教学下了一注新鲜的活性催发剂，可让阅读课堂焕发出无穷的生命力。

孩子们不是喜欢帅哥美女吗？我的多媒体阅读课堂就给他们展示什么才是真正的帅哥美女！请看，多媒体屏幕上显现了捧书而读的男女形象，我先让孩子们周末收集描述女子貌美男子儒雅的经典，然后在课堂上用一句读过的经典来描述屏幕上的美女及男子，有答“窈窕淑女，君子好逑”;有回“美目盼兮，巧笑倩兮”;有吟“青青子衿，悠悠我心”;有咏“秀色空绝世，馨香为谁传”……这群农村孩子不再是吕下阿蒙，俨然小儒者。顽石雕琢，也会如美玉般晶莹剔透，令我刮目相看。最后我用清代张潮先生的“所谓美人者，以花为貌，以鸟为声，以月为神，以柳为态，以玉为骨，以冰雪为肤，以秋水为姿，以诗词为心，吾无间然矣”作结。图中读书者形象都展示了一种永恒的美。我只想告诉孩子们外表包装固然重要，而更为重要的是多读好书，来自心灵的滋润。时间会扫去我们的青春红颜，但同时她也会给我们一种永恒的化妆品，那就是智慧和气质，可无限延续我们的美丽，让美丽在不同的时刻呈现出精彩纷呈的姿态。

二、课内课外相得益彰，拓展延伸国学经典若要孩子们有全新的体验，让他们阅读有质的飞跃，我们老师就得想法子，走进他们的心灵，激发他们的阅读欲。如周敦颐的《爱莲说》，我校后面就有个荷塘，就利用课间带他们去赏花。当然男孩更爱垂钓荷池，女孩更爱荷花，无论他们喜好是哪种，只要能带他们走出传统课堂，去野外，坐在芙蓉浦，观着美景，嗅着花香，盘腿听课，他们就如脱笼之鹄，高兴劲甭提了。

我因势吟咏了采莲曲《汉乐府·江南》，让他们感悟：莲叶下鱼儿戏水，清涟依依，男女青年的欢歌笑语，悦耳动听，欢快的场景就如同夏日里拂过我们脸颊的清风，清爽怡人。

古典诗文的艺术美、情操美会如春雨之润花，如清渠之溉稻，如朝露之泽木”，无时无刻不拨动着孩子们的心弦，滋润着他们的心田，让他们的内心世界更为丰盈，更为细腻动人。

三、遵循“完整语言”原则，强化师生互动交流，领悟阅读之美

完整语言教学的本质意义，就是以整体原理为指导，把听、说、读、写四者有机联为一体，使之相互补充，相互促进，共同提高。听，要如禅乐悦于耳，悟于心;读，乃灵魂的晤对，精神的创拓。若听和读二者携手，自由行于思想之径的话，那说和写就会穿越时空，成为“思接千载，视通万里”，以有涯之生耕犁无涯之域的传奇。

国学经典教学，不再只是学生被动地听老师传道授业，而是全方位调动师生的听觉器官，

去感知这个世界的喜怒哀乐，自然而然地融入阅读中。就如涓涓细流自然归入大河，“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”。灌了心灵鸡汤，我们就会如同迦牟一笑，领悟佛祖拈花，真如秒心，尽在不言。

或选良师益友三五人，聚于雅室，谈笑风生，指点江山。此乃“说”也。

或择一季流光静怡处，于明灯下，激扬文字，落笔成行。此乃“写”也。

教古典诗词，如李商隐的《无题》、李煜的《虞美人》等，会以歌唱的形式来教，放着

歌星演唱的歌曲，或婉转凄怆，或豪迈奔放，用全新的听觉盛宴去款待孩子们，他们还有不饕餮大餐的？

听的读的多了，感悟深了，自然也就有了表达的强烈愿望，或口头，或书面。书面的也就衍生出来了文字，有如清泉汩流出的，有如洪涛阵阵奔泻。这次不再是书海间简单的痴迷而虔诚的巡行了，而是面壁十年的破壁而飞，“九万里风鹏正举”。

我相信，日子马不停蹄地走，我们和孩子们一起一页一页地读，清风朗月水滴石穿，阅尽一生，书一定会像神奇的电磁波，从内到外震荡着我们浮躁不安的灵魂，会玩魔术似的改变着精神分子的结构，成熟了，安妥了，这就是经典的魔力！