高校钢琴教育与学生音乐素养的思考

曹源

摘要：高校钢琴教育为大学生搭建了一个广阔平台，使学生可以近距离接触钢琴文化以及了解钢琴艺术。然而需要注意的是，高校钢琴教育依然存在诸多问题，包括教学方法、课程设置以及实践活动等方面的问题，这些问题的存在一定程度上阻碍了钢琴教育的进步发展。因此，相关教育工作者必须要引起高度重视，不断深化改革创新，努力提升教学水平，进而促进学生音乐素养的培养。本文就高校钢琴教育与学生音乐素养培养展开详细论述。

关键词：高校  钢琴教育  音乐素养

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）03-0087-03

在现代社会日益发展的背景下，不同行业或者是领域间的竞争对象发生了变化，已经发展为人才方面的竞争，对人才的业务能力以及综合素养等提出了更高要求，而作为钢琴专业人才，音乐素养是必不可少的。因此，高校应更加深入地了解钢琴教育现状与学生特点，借助有效教学手段，锻炼学生的弹奏能力，从根本上提升其音乐素养。

一、高校钢琴教育的意义

从高校钢琴教育意义上进行分析，其意义是非常深远的。具体来说，第一，钢琴曲目相对来说是比较优美动听的，可以说是一场听觉盛宴，能获得绝大多数学生的喜爱;第二，学生在接受钢琴教育的整个过程中，可以促进自身音乐鉴赏能力与感知能力的不断提升。此外，钢琴教育还能够深化学生对于美感的认知，使每位学生都可以及时发现美以及欣赏美。第三，高校学生会随着自身年龄增长以及知识积累变得越来越成熟，但是在这个过程中也会出现诸多来自学习以及生活的压力或者说是负面情绪，高校钢琴教育可以在一定程度上舒缓压力，改善负面情绪。在钢琴学习期间，高校学生可以实现情绪上的自我调节，尽快平复情绪，这是一种健康的情绪调节方式。

二、高校钢琴教育存在的问题

（一）教学方法老旧

从某种程度上讲，钢琴教育过程是相对枯燥无味的，大多数教师在钢琴课堂教学的时候会采用理论知识讲授的方式，带领学生认识钢琴技法以及掌握弹奏指法，长此以往，高校学生在钢琴学习中会丧失兴趣，不再对钢琴学习充满激情，学习欲望大大降低。如果高校钢琴教学依然采用老旧的教学方式、方法，认识不到创新的重要性，那么就会难以使学生真正领悟到钢琴作品的真实内涵，学习方法也难以掌握熟练，最终难以提升音乐素养。

（二）基础乐理不扎实

不管是学习什么知识，都必须打牢基础，若是基础不牢固，那么学习再多的东西都不扎实，往往会功亏一篑。目前，高校钢琴教育属于发展的起步阶段，相关教学理念发展不够完善，甚至有部分工作人員对钢琴教育不够重视，错误地认为学生应该专心致志地进行专业课程学习，将钢琴作为附属科目，认为并不需要投入较大的时间和精力，从而在课程设计方面缺乏针对性，大部分学生在钢琴学习期间接触到的是简单的理论知识，难以达到深入学习的目的。

（三）理论与实践不够衔接

目前，高校钢琴教育中尽管部分钢琴教师在讲授乐理知识的过程中强调练习的作用，然而因设施与课时等的限制，最终练习时间不能保证，难以实现乐理知识向实践练习的转变，学生难以加深理解，最终导致理论基础得不到夯实。此外，高校学生在钢琴弹奏过程中较为机械，难以真正带入真实情感，缺少相应的情感体验。实际学习中，高校学生虽然已经掌握了正确弹奏指法，然而缺乏实践，难以在弹奏乐章的时候巧妙切换指法，最终影响了钢琴演奏效果，不能养成正确的钢琴思想，不利于学生音乐素养提升。

（四）音乐鉴赏能力有待提升

一些高校钢琴教师专业素养有限，究其原因在于高校对教师的技能培训不及时，再加上教师自身知识储备不能够得到更新，从而限制了高校钢琴教学水平提升。此外，实际高校钢琴教育过程中，部分教师过于重视演奏技巧教学，忽视了鉴赏能力培养。若高校学生已经具备一定演奏技巧，但是由于自身音乐鉴赏能力严重不足，那么其难以提升作品感悟能力，很难了解钢琴音乐作品的真实内涵，最终弱化了钢琴作品的重要价值。因此，高校钢琴教师必须要注重学生鉴赏能力培养，从而为学生今后的钢琴学习奠定良好基础。

三、高校钢琴教育提升学生音乐素养的策略

（一）完善课程设置

高校在开展钢琴教育工作的过程中，应该深入了解以及解读素质教育的相关理念，重新审视高校钢琴课程教育，坚持与时俱进的原则，不断解放思想以及更新思维，实现生本教育理念以及立德树人理念等的有效渗透，从根本上为高校学生指明音乐素养培养的方向。高校钢琴教育期间，高校必须要对课程教学中存在的具体问题进行深层次以及系统化分析研究，不管是在理论教学中，还是在实践教学中都要对钢琴课程教材进行优化创新。具体来说，高校可以积极组织钢琴教师进行培训学习，不断增强师资力量，确保每位教师都可以熟练掌握钢琴教学内容与教学要点，从理论教学与实践教学两个方面入手，坚持音乐素养培养的导向性思想，合理化编写钢琴教材的每一个章节内容，并做到调整修改课程教学的科学性以及针对性。教材调整应该以校本教材为基础，不断完善，科学设置教学内容，根据学生对钢琴的兴趣爱好、学生学习能力以及学习节奏等，将高校钢琴理论及实践课程以专业化的课程设置方式呈现出来，包括专业必修课程、专业选修课程以及专业公共选修课程等，其中的教学课程包含钢琴基础知识、鉴赏课程、弹奏课程以及弹奏技巧指导课程等，增强高校钢琴教学课程的统一性，从而更好地满足学生的个性化学习要求，促进学生音乐素养的综合提升。

（二）优化教学方法

高校钢琴教师应对钢琴鉴赏课实际教学方法进行不断优化，可以采用分层教学方法对课程的目标、实际教学内容以及班级学生层次等进行划分，按照由易到难以及循序渐进的原则，增强高校钢琴课堂效率。与此同时，高校钢琴教师可以借助现代化钢琴教学设备实现教学画面的动静结合，确保钢琴鉴赏知识点分层次地呈现在信息化情境当中。此外，钢琴教师可以采用问题教学法以及合作学习法等新型教学方法开展钢琴教学，结合钢琴课程的基础内容以及重难点内容等，根据不同层次学生对于钢琴教学内容的掌握程度，实施因材施教。高校钢琴教师在进行教学的时候，不仅要进行基础知识讲解，而且要从作品创作背景以及作者信息等方面入手，准确把握钢琴作品节奏旋律，明确作品风格主题，并设置出梯度性较强的问题，使每位学生都能够带着问题去学习，认真聆听每一首钢琴作品，鼓励学生自主思考问题，并加强合作探究，正确分析钢琴教学的课堂问题。对于课堂问题的处理，需要从多个角度出发，增强答案的系统性，完美诠释钢琴作品。高校钢琴教师应该学会结合问题回答情况，借助教学设备进行有效补充，实现钢琴鉴赏课程以及弹奏课程两者的结合，积极引入任务驱动理念，增强其与分层教学的密切联系，从而达到增强学生音乐素养的目的。此外，高校音乐教师在进行实践任务开展的时候，应指导学生分小组进行弹奏实践，让学生在实践基础上进一步深化对理论知识的理解，积极拓展自身的音乐思维，充分发挥自己的想象力，做到大胆探索。钢琴教师借助互动探讨以及科学分工的方法，可以使学生更加深入地分析作品创作背景，更好地把握作品内涵与风格，锻炼高校学生的钢琴鉴赏能力、弹奏能力、审美能力以及表现能力，从而促进其提升音乐素养，提高高校钢琴教育质量水平。

（三）创设教学情境

从某种程度上讲，高校学生音乐素养培养与钢琴课堂教学息息相关。在高校钢琴教育改革过程中，教学情境、内容以及方法是非常关键的三个环节，我们将钢琴作品鉴赏作为案例进行分析，高校钢琴教师应该对钢琴鉴赏内容进行专业化分析，然后巧妙地借助现代化教学设备，在发挥设备作用的过程中实现动静结合，积极创设有效的钢琴鉴赏教学情境。高校钢琴教师在对教学内容进行解读与分析的时候，需要进一步整合鉴赏教学内容，并采用文字、图片以及动画等相结合的方式呈现出来，可以借助PPT以及微视频等，将相对枯燥的理论知识变得更加生动有趣，增强高校钢琴鉴赏课程的活力，确保高校学生可以更好地感知所学内容，在多样化鉴赏学习下，与作者进行深度对话，增强情感体验，在熟练掌握基础知识的过程中，进一步突破高校钢琴教学的重难点知识，使所学知识得到拓展，积极建构知识体系，从而为高校钢琴实践奠定良好基础。

（四）重视合作学习

高校钢琴教育期间一个比较常见的问题就是学生以及学生间的合作学习能力相对薄弱。实际教学中，为了提升钢琴教育水平以及音乐素养能力，有必要强化学生间的合作学习。与此同时，在开展钢琴教育之前，教师必须要清楚学生的钢琴弹奏水平，从而进行专业化的分组，并根据钢琴作品主题与相关的作品赏析情况加强合作交流，有助于学生感知钢琴作品内涵。此外，在高校钢琴合作学习期间，学生间还需要借助可合作谱写曲谱与合作演奏等形式强化合作。高校教师鼓励学生借助合作形式开展学习，可以提高学生钢琴学习参与度，为音乐素养提升打下良好基础。比如，高校教师指导学生采取合作方式进行舒伯特的《摇篮曲》赏析，并进一步演奏，让学生在演奏中感受母爱，感受到我们在母亲怀抱里中成长，在摇篮曲中进入梦乡。总而言之，高校钢琴教育中可以通过合作学习，强化鉴赏能力培养，促进学生自身音乐素养提升。

（五）丰富教学实践活动

高校钢琴教师在实际教学中可以采用多元评价方法对教学情况进行评价，让评价工作在自评、师评以及互评中完成，重视实践教学活动，使基础知识得到不断延伸以及拓展。具体来说，实际教学期间，教师可以积极组织开展大量包括钢琴知識比拼、作品鉴赏以及即兴演奏等实践活动，并设置不同梯度的实践任务，鼓励学生结合自身弹奏水平与兴趣爱好参与其中，起到迁移、内化以及整合钢琴知识的作用，确保钢琴鉴赏方法以及演奏技巧的活学活用，逐渐学会举一反三以及学以致用，从而进一步深化自己的音乐能力，塑造健全人格，让学生不断表现自我以及张扬个性，增强自身音乐素养。除此之外，高校需要组织多层次教育考核活动，充分利用自身优势开展校内以及校外的实践活动，从而为高校学生创设更多的钢琴实践平台，整个过程中学生可以将自己所掌握的知识有效转化为技能，在夯实基本功的同时培养音乐素养，从根本上提升高校钢琴整体教育效果，为社会培养高素质的钢琴人才。

（六）强调即兴演奏

从专业化角度出发，技能强化以及即兴演奏属于提高高校学生音乐素养的重要手段，高校教师应实现钢琴理论知识以及钢琴实践两者的结合，并强化深度联系，在钢琴技能强化与即兴演奏中增强高校钢琴教育有效性。具体来说，高校钢琴技能强化中，高校教师应重视手指能力训练，借助一系列系统性训练，保证班级中的每位学生在实际钢琴作品演奏中都能够做到手指独立活动，增强手指力量，提升手指协调性与灵活性，确保弹奏出来的音符更加清晰以及流畅。整个过程中，高校钢琴教师需要结合学生鉴赏能力与钢琴演奏能力，通过分层指导的方式开展钢琴实践教学，并做到查漏补缺以及技能锻炼，从而保证学生可以得心应手地弹奏钢琴曲，并不断获取更多知识与情感体验。此外，高校钢琴技能强化期间，教师应将即兴演奏逐渐渗透其中，并设置丰富的钢琴实践任务，有效引领学生实施即兴演奏，实现自身情感以及钢琴作品的融合，在此基础上实现时空对话，更好地锻炼学生即兴演奏能力，从根本上培养学生良好思维品质，提升高校钢琴专业学生的音乐境界与音乐素养。

四、结语

总而言之，高校钢琴教育是高校教育工作的重要一环，并与学生音乐素养培养息息相关，相关教育工作者必须要引起高度重视。高校钢琴教师要想提升学生音乐素养，可以通过创设良好教学氛围、优化教学方式、改革课程内容以及激发学生兴趣等方式，让每位学生都可以积极参与到整个教学过程中。此外，高校钢琴教师应该发挥榜样作用，言传身教，不断提高教学效率，促进学生音乐素养大大提升，从根本上推动钢琴教育事业健康发展。

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