借书香校园建设之风，助小学语文阅读提效

喻小燕

摘 要：通过阅读可以提升小学生的思维能力、沟通能力和表达能力，与此同时还可以拓宽小学生学习语文知识的方法。因此在各小学开展书香校园建设背景下，文章论述如何借书香校园建设之风提高小学生的语文阅读能力以提高阅读教学效率。

关键词：书香校园;小学语文;阅读提升

阅读是小学生学习中一个非常重要的部分，它奠定了学生学习新知识的基础，但由于小学生升学压力越来越大，阅读量也越来越少。在学校时学生要完成。各科的作业，回到家里也要完成家庭作业，甚至有的学生沉迷于手机游戏，很多家长也无能为力。还有一些学生要参加各种兴趣班，所以使小学生的阅读量越来越少，阅读能力也无法提升。

一、书香校园建设的意义

教师要改变以往的教学模式，更新自己的教学方式，让学生从传统的课堂中背诵课文中释放，让学生主动地去阅读并且喜欢上阅读。教师要培养学生的阅读能力以及阅读兴趣，让学生与书本成为真正的伙伴，让学生真正爱上阅读，令学校被各种文化氛围所包围，学生就会在这种氛围中不知不觉地接受各种知识的影响进而养成良好的阅读习惯，也可以将这些活动与语文教学结合起来，课上课下阅读互相结合，让学生从课上学习知识，在课下的实践中运用起来，助力小学语文阅读教学效率的提升。

二、借助书香校园建设之风，提高小学语文阅读教学成效

（一）诵读经典，营造读书氛围

近些年来关于国学的经典诵读也逐渐地走入学校，教师可以通过经典诵读提高学生的语感。例如可以让每个学生准备一套国学经典丛书，像《三字经》《弟子规》，在每日的早上组织学生共同朗读。可以先让学生自己朗读，遇到不会的生词可以翻阅字典，等到学生对这些诗文慢慢熟悉了之后，再由老师带领进行朗读，教授学生如何停顿以及用什么样的语气去朗读。随着时间的积累，学生的语感会慢慢提升，这样才能更好地去体会诗文中所体现的意境，最终使学生能够独立地去感悟文中的意境。从实际情况来看，倘若总是要求学生在课下去阅读和学习有一定的困难，所以教师要帮助学生去争取更多的空闲时间。比在上课之前的五分钟就可以去抽查学生是否完成了朗读任务，每天朗读几句，随着时间的积累就会有显著的效果，再或者可以组织学生通过朗读去比赛，这不仅激发了学生的阅读兴趣，而且还可以避免学生在课间嬉戏等打闹行为。

（二）全员参与，激发学生的阅读兴趣

现在的很多小学生沉迷于网络以及游戏，很难去静下心来读一本，缺乏对阅读的兴趣。学校的教师以及家长都应该去积极主动地培养学生的阅读习惯，这是一个极其重要的任务。通过书香校园建设能够鼓励学生主动地参与到阅读中来，并且为学生搭建一个这样的展示平台，使学生能够对阅读感兴趣，学校还可以在师生之间展开全民阅读活动来增强全校师生关于阅读的意识，通过在走廊上放置书籍，能够更好地动员全体人员，让学生在学校里随时随地都能看到书，增强阅读氛围，在下课后也不去互相打闹，而是去静下心来看书，长期下来就会有更多的学生爱上阅讀。也要把这种书香气带到学生的家庭里。家庭教育对学生的影响很大，要想进一步增强学生对阅读的兴趣，首先学生的家长就要有阅读的习惯，只有家长亲力亲为，学生才能够受到影响，才能让学生明白阅读是一件非常重要的事情，从而养成喜欢阅读的习惯。教师可以通过家长会以及平时与家长进行沟通，鼓励家长去积极地与学生一起阅读，让学生和家长一起进步。在阅读书籍后，还可以让学生写读后感以及作文，在班级评选优秀作文的方式激励学生主动地参与到阅读中来，增强阅读氛围。

（三）学生之间互相交流，提高学生对阅读的应用能力

教师可以在班级内组织学生之间互相交流所读过的书籍，用有限时间去让学生交流自己所读过的书籍，可以让学生通过有限的时间去表述自己在读这本书时的想法以及情感，不仅可以让学生养成时间观念，还可以提高学生的表达能力以及学生的写作能力。对读过的书能够活学活用，在阅读的过程中提高对阅读的应用能力。

（四）课内外有效衔接，让学生遨游书海

小学生的认知能力还在不停的发展当中，而在小学期间是一个非常重要的阶段，所以学生还不太会去选择该读什么样的书。所以教师应该结合课上所学的内容去推荐学生适合的书籍，让学生更加积极阅读以及同学之间互相分享知识，不仅可以让学生对课本上的知识学习得到延伸，还可以增加学生的阅读兴趣，教师在推荐学生书籍时应该具体情况具体分析。例如，在开展小学四年级下《普罗米修斯》一课教学时，很多学生对这样的神话故事感觉很有兴趣，这时教师就可以推荐学生去读一些《古希腊神话故事》《潘多拉魔音》等书籍。例如，在教学四年级《大自然的启示》时，教师可以向学生推荐关于百科全科等相关书籍。通过课上的学习与课下的阅读，让学生能把所学的知识迁移到课外阅读中，从而提高学生阅读的积极主动性。

（二）导读经典，授之以“渔”

由于课本上的文章可以提供的篇幅是有限的，所以应该将课内与课外的阅读结合起来，建设更加良好的阅读教育生态。那课外阅读要学生应该读什么？怎么去读？对此，结合“超星智慧阅读平台”，教师可以向学生推荐一些经典书目，将经典阅读与小学生进行深度链接。这不仅给学生提供了一个广阔的视角，还帮助学生能够更好地接近文本，解读其中的思想，开拓学生的心智。

加快关于书香校园的建设，不断地促进学生去进行阅读，教师不仅要去尊重和满足学生以及社会的合理需求，还要去理性地引导学生;阅读是快乐的，让学生在阅读的过程中成长;阅读也是一颗饱含爱的种子，在学生的心里生根发芽;阅读也是一种体验，让学生看到了关于世间的冷暖。只有加快书香文化建设，培养学生的阅读习惯，让学生真正地爱上阅读以后，学生也学会如何去爱自己，爱他人，爱生命，爱世界。同时也希望阅读成为每一个师生的日常习惯，以育人为要求，让阅读成为真正的常态。

参考文献：

[1] 委玉宝.借书香校园建设之风，助小学语文阅读提效[J].教育观察，2019，8（29）：93+95.

[2] 古庆书.浅谈小学生课外阅读指导的有效策略 [J]. 语文教研，2012（29）：38.

[3] 彦丽霞.浅析小学语文课外阅读指导 [J]. 学周刊，2013（1）：39.

（浙江省义乌市江滨小学）