基于新媒体视角构建初中数学教学

买买提阿不拉·艾山

摘 要：随着时代的发展，先进的技术改变了人们的日常生活，也大力推动了教育的进程。新媒体是一项发展极为迅速的高新产业，在教育领域应用新媒体技术能够有效地促进教育创新并提高教学质量。数学是一门基础学科，在数学教学中使用新媒体，有助于弥补传统教学的不足，实现数学教育的重大发展。本文基于新媒体的角度，提出了初中数学教学的创新方法。

关键词：初中数学;新媒体视角;活力教学

教育信息化是时代的要求，推动信息技术与教育的融合，是从基础教育到高等教育共同面临的难题和任务。教育信息化离不开新媒体的支撑，在初中数学教学中，借助新媒体能够清晰直观地展示抽象的知识，还能使教学过程变得轻松有趣，对于吸引学生的注意力，提升教学质量有重要的意义。另外，信息技术的资源十分广泛，教师可以利用这一特征，在教学过程中向学生拓展学习内容，开阔学生的学习视野，增加学生的知识积累。下文将对如何基于新媒体视角构建初中数学教学进行探讨。

一、教师要转变教育理念

随着信息技术的快速发展，各种新媒体技术在教育领域得以广泛应用，教育理念较以往发生了重大的变革。作为一名新时期教师，我们不能拘泥于传统的黑板、挂图、口头讲授，在数学课堂上采取灌输法向学生传递知识，而是要主动地适应新媒体带来的教学变化，通过创新教学形式，满足学生的学习需求。

初中生处于13-16岁的年纪，正是好奇心强烈，追求新鲜事物的时期。在信息化社会，教师应该做到与时俱进，转变传统的教育理念，在分析学生学情的基础上，采取易于被学生接受的新媒体手段展开教学，以调动学生学习的积极性，提高学生的学习热情，这样更有利于达到教学目标。

例如：在学习《平面直角坐标系》之前，笔者首先向每一位学生发送了微课，其中包括本课的教学目标、学习重难点以及练习题，让学生自主学习微课，并发现学习问题。微课学习改变了传统的书面预习方式，将学生需要掌握的内容汇集在一个10分钟的视频当中，既有助于学生养成良好的学习习惯，还能提高学生的预习效果，对于促进学生在课堂上更加有效地学习有十分重要的作用。

二、教师要创新教学方法

初中数学知识具有很强的抽象性，由于初中生的抽象思维还不成熟，所以学生在学习部分知识时阻力较强，这在一定程度上影响了学生的学习兴趣，使得学生对数学学习没有信心。新媒体技术的图片、视频、图文演示、几何画板等功能，能够将抽象的知识具体化，使知识得到清晰的展示，且新媒体技术具有交互性、分众性、个性化等特征，这对于学生学习数学有十分重要的帮助。因此，教师应该基于新媒体视角创新传统的教学方法，使学生的学习过程变得更加轻松有趣，这样学生的学习积极性和学习效率自然能够得到提升。

例如：在学习“函数”相关内容时，教师可以利用几何画板为学生演示函数变化的动态过程，且在进行一次函数、二次函数、反比例函数的对比教学时，教师可以运用不同颜色逐一展示，帮助学生进行明显的区分。这种动态演示的过程突破了传统教学对“无声”课本的讲授，通过声音、图像的结合，更能有效的帮助学生理解复杂的函数知识。

还有，在学习《画轴对称图形》时，教师可以利用多媒体演示在已知原图形和对称轴的情况下如何画对称后的图像。这种清晰地过程演示，有助于学生掌握对稱变换的核心知识，同时也能有效地训练学生的审美能力和图形设计能力，对于拓展学生的空间想象力具有重要的作用。

三、教师要指导学生应用PPT、微课学习

新课程指出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、指导者，在教学中，教师要多为学生创造主动学习的机会，使学生通过自己的努力完成学习目标，这样既有利于培养学生的自主学习能力，也能提升学生的自信心。从教学手段来看，操作简单的PPT和微课，便于学生自主操作和学习。在数学教学后，教师可以为学生布置作业，让学生利用PPT来阐述自己的学习经验，并在课堂上进行分享。比如：有学生通过PPT展示了自己在学习勾股定理时存在疑惑的难题，还有自己的解决思路，与他人分享了自己的学习经验。这样做符合陶行知“小先生制”的思想，让学生成为知识的传播者。

四、教师要建立新式评价

评价也是教学活动的重要组成部分，传统的评价方式比较单一，且具有一定的主观性，所以评价效果一直不理想。在新媒体的帮助下，教师可以设计匿名评价，让学生在网上对同学做出客观的点评。比如，在某次学习之后，教师安排学生登录班级网站，进入评价界面，找到自己小组内的同学，然后针对他的学习态度、学习能力、团结品质、课堂表现等多方面进行评价，并在满分10分的情况下打出相应的分数。这样做，每个学生都能在网络平台得到他人对自己客观的评价，然后在知道不足的情况下，进行有效的改正。除了评价外，教师也可以发起班级匿名“数学之星”评选活动，在公平公正的情况下，选出本班数学能力以及品质最佳的学生，成为大家的学习榜样。

结束语：总而言之，在新媒体快速发展的时代，教师必须要紧跟潮流，转变传统的教育理念，并根据学生的数学学情，选择适合的新媒体技术开展教学。同时，教师在应用新媒体技术时，还应把握一个客观标准，做到新媒体技术服务教学内容，服务学生，而不是让它成为课堂的主角，只有这样，才能发挥新媒体技术的优势作用，促进初中数学教学的发展。

参考文献：

[1]孙春辉. 新媒体技术在初中数学教学中的应用初探[J]. 科技资讯，2020，18（26）：11-12+15.

[2]罗宁科. 刍议新媒体技术视角下的初中数学教学[J]. 科学咨询（教育科研），2020（12）：199.

[3]梁正犹. 利用新媒体课件推进初中学生数学能力培养[J]. 内蒙古教育（职教版），2016（05）：46.

（新疆洛浦县布亚乡中学）