农村小学班主任班级管理工作中渗透德育探析

凌晓霞

【摘要】班主任在班级管理中发挥着重要的作用，在教学管理过程中，班主任要注重德育的渗透，这样才能够提高整个班级的凝聚力，才能够使学生形成良好的素养，促进学生的全面发展。班主任要发挥好自身的职责，要积极引导学生朝着正确的方向发展，同时也要结合教学实际，不断丰富自己的管理工作，结合学生的实际特点进行有效的德育渗透。本文具体探究农村小学班主任班级管理工作中的德育渗透。

【关键词】农村小学;班主任;班级管理;德育渗透

小学阶段的德育能够为学生今后的成长奠定良好的基础，同时对学生今后培养良好的学习习惯，形成良好的作风，促进学生综合发展也有着积极的促进作用。对于学生来说，形成良好的生活学习习惯，养成优秀的个人品质以及优秀的素养，对学生今后的成长至关重要，这就要求教师要注重注意德育的重要性，要确保能够在管理工作中，引导学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。小学班主任在对班级管理中要着重注意德育的渗透，要突破传统管理模式所带来的局限性，要正确全面地贯彻以人为本的教育，发挥自身的职责，积极引导学生形成良好的道德品质。尤其在农村，因为教育环境比较落后，思想观念也比较传统，那就会导致在农村成长的小学生没能够形成正确的认识，在日常生活中也不能够实施较为正确的行为习惯。因此，农村小学班主任进行班级管理时，要结合学生的实际特点开展针对性的班级管理，这样才能够更好的去指导学生健康的成长。

一、发挥自身的模范作用

班主任在班级管理中是其核心，班主任一定要明确德育的重要性，同时还要有正确的认识，要认识到德育不仅仅是单纯的组织一些活动，让学生学习一些相关的德育道理，而是应该结合农村小学生存在的心理特点以及学习情况，采用学生能够容易理解以及接受的道理，对学生进行讲解，同时也应该着重注意德育内容与学生的生活实际密切联系起来。这就要求班主任要深刻的了解每一个学生的心理特征兴趣爱好、学习层次、家庭情况等各方面内容，善于抓住在日常学习以及生活中的一些细节，慢慢地向学生进行一些德育的渗透。同时还应该着重注意发挥自身的模范作用，可以保证在日常学习以及生活中潜移默化地影响学生的一些行为举止。小学阶段的学生模仿能力较强，班主任应该结合学生这一特点，在进行授课或者是日常与学生进行沟通时，要着重注意自己的言行举止，要谈吐文明、举止大方、衣着干净，这些看似很小的细节，其实对学生的影响至关重要。这些很小的细节直接影响学生的日常行为，班主任的一言一行也是学生模仿的对象，所以班主任在日常生活中一定要着重注意自己的行为举止，要和蔼可亲彬彬有礼，要亲切热情地去帮助学生解决一些困扰学生的问题，多与学生进行沟通交流，多帮助学生树立自信心，不断开拓学生的眼界，在日常生活中逐渐影响学生的行为习惯。班主任要不断提高自身的修养，要保证具备较强的人格魅力以及优秀的道德品格，这样才能够影响学生不断地向老师学习，使学生对班主任产生敬畏以及向往之情，使学生真正地从心底追求真善美。

二、为学生营造良好的环境

对于农村的小学生来说，他们大部分都属于留守儿童，父母常常不在身边，经常由祖父母、外祖父母等一些长辈进行照顾。针对这样的现实，班主任要着力为学生创造较为优良的学习环境以及生活环境，这是非常重要的，对于学生今后的学习以及成长有着极大的促进作用。对于小学生来说，他们的思想正处于发展阶段，思想不成熟，同时性格也有着不稳定性，没有树立正确的三观以及是非观，特别容易受到周围环境的影响，这就要求班主任在实施班级管理过程中，要结合学生的实际特点，要了解学生的实际需求，着重注意对于学生不良行为的纠正，要加强优良班风的建设，要是每一个学生都能够在健康快乐的环境中成长，同时也要使每一个学生都能够树立起正确的是非观、人生观、世界观以及价值观。一些小学生会存在一些盲目攀比或者不重视学习、只想着玩耍、不尊重家长，老师等各种现象，针对这些问题，班主任一定要做好及时的纠正，对道德素质问题也要严抓严打，要让学生认识到哪些行为是错误的，是不可以再犯的，同时也要动之以情、晓之以礼，真正的让学生感悟到何为正确、何为错误。还有一些小学生缺乏关爱、缺乏自信，对于这些学生来说，班主任在进行班级管理时，一定要多与他们进行沟通，要表现出自己对学生的关爱，言语上也要注意方式方法，要温柔和气，要多夸奖学生，使他们能够增加一定的自信心，使他们有足够的信心去面对未来，不断丰富这些学生心理以及精神世界。班主任在实施班级管理时要为班级营造良好的班风以及学风，为学生提供良好的学习环境以及成长环境。例如，可以具体在教室中设置图书角，班主任可以多收集一些比较积极乐观的图书供学生进行阅读，同时也可以开展丰富多样的读书交流会，学生之间可以进行适当的沟通以及交流，不断丰富学生的精神世界，多让学生体会能够在书中学到什么样的道德以及精神。班主任要做好适当的补充以及正确的指导，多开展一些丰富多样的课外活动或者读书活動，不断加强学生的语言表达能力、人际沟通能力，使学生能够在学习过程中善于发现别人的优点，互帮互助促进学生综合发展。

三、关爱学生

对于农村大部分学生来说，他们最缺乏家长的关爱。班主任在实施管理时，首先应该充分地了解学生，要保证可以做到尊重学生。对于家庭环境比较复杂的学生来说，他们的心理较为脆弱，这就要求班主任要真正地去关爱学生的心理问题，在处理问题时也应该站在学生的角度，多与学生进行沟通，多去帮助学生解决一些困扰他的问题;对于一些内向的学生来说，班主任可以采用鼓励、表扬等措施去保护学生的自尊心，使他们愿意与老师进行沟通，在与学生进行交流时，有时要注重使用温和的语言态度，这样能够保证与学生近距离的沟通接触，同时教师也要不断丰富自己的谈话技巧，使学生能够真正地认识到自身存在的一些错误行为。进行正确的引导，在谈话过程中确保可以向学生渗透一些德育，要保证在此过程中维护学生的自尊心，保护学生较为柔弱的内心，在整个过程中要保证建立和谐融洽的师生关系，对日后班主任进行管理工作也奠定了良好的基础。

农村小学班主任在进行班级管理时渗透德育，不仅仅需要班主任的努力，同时也需要家长的帮助，多方面共同努力才能够起到最为优质的教育效果。班主任要不断提高自身的管理能力，确保可以在日常管理工作中有效地渗透德育，促进学生的综合发展，同时也要做好必要的家访，给家长灌输一些比较先进的教育理念，经常与家长进行沟通交流，使他们能够去配合学生学习，这样才有利于促进学生的各方面发展，才能够保证学生今后的健康成长。

参考文献：

[1]李敏娟.农村小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].才智，2020（11）：200.

[2]邹会英.小学班主任柔性化班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：75.