战“疫”背景下高校体育信息化治理的启示

2021-04-06曲霄红冯青山

山西大同大学学报(自然科学版) 2021年1期

王海，曲霄红，冯青山，雒满

（1.山西大同大学体育学院，山西大同 037009；2.山西大同大学计算机与网络工程大数据学院，山西大同 037009）

2020 年春节以来，为了抗击新型冠状病毒疫情，全国各地根据疫情控制效果，实施了针对不同地区、不同类型学校、不同学段的学生采取错峰开学的措施。2月12日教育部办公厅、工业和信息化部办公厅发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》[教基厅函〔2020〕3 号]。为了响应通知，全国各地掀起了网课“风暴”，一时间学习通、超星、智慧树、钉钉等学习平台成就了每位教师的“主播”梦。面对疫情高校体育如何利用现有的计算机和网络平台以现代化信息技术作为治理手段，在特殊时期和今后的日常教学治理中更加智能化、高效化实现其信息化治理是一个值得思考的问题。

1 国家政策导向

政策是一个国家在特定时期的“风向标”，学校体育政策是国家治理学校体育教育事业的基本工具和手段，它直接规约和指导学校体育发展的主旋律[1]。

习近平总书记在2018年9月10日出席全国教育大会并发表重要讲话提出：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”此外，《“健康中国2030”规划纲要》《体育强国建设纲要》《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》《高等学校体育工作基本标准》《关于大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》等系列文件相继出台，为高校体育治理指明了方向，即要以满足新时代大学生在体育学习中快乐、公平、充分享受体育资源的同时有更多获得感[2]。

随着科技进步，5G 时代的到来，网络技术得到了快速的发展，手机已成为我们身体的一个重要“器官”。但是，手机低头族学生群体越来越庞大，尤其是大学生，能够积极主动坚持参加体育锻炼的越来越少。教育部2015 年统计报告指出“大学生身体素质持续呈下降趋势”，所以切实提高学生身体素质是当前大学面临的重大难题。如何将先进的网络技术在高校体育教学和治理中发挥其应有的功效，让学生们“用好”手机是高校体育多元化教学和治理体系的重要一环。2018 年教育部出台《教育信息化2.0 行动计划》，提出“一大”（建成互联网+教育）、“二高”（信息化应用水平和师生信息素质普遍提高）、“三全”（教学应用覆盖全体教师，学习应用覆盖全体适龄学生，数字校园建设覆盖全体学校）。具体到高校体育信息化治理实现体育课+网络的模式，可以：①更加公平合理共享课程资源；②采取课堂情景设置、答疑、作业等方式让学生成为“真正的中心”，让学生在体育课程学习中更多地参与，有更多的获得感；③让高校体育治理更加高效、智能、便捷。

2 高校体育治理现状

2.1 高校体育治理的主要内容

随着教育现代化逐步深化，结合新时代高等学校的体育工作的特点和内涵，2014 年6 月11 日，教育部印发《高等学校体育工作基本标准》[教体艺(2014)4号]，将高校体育课程治理、场地器材治理、学生体质健康治理等作为高等学校体育工作的基本要求，同时也将标准作为高等学校体育工作评估、检查的重要依据。

2.2 高校体育课程存在的问题

21 世纪以来，随着政策逐步完善，课程教学改革不断深入，课外体育活动丰富多彩，课余训练和竞赛蓬勃开展[3]。虽然高校体育课程取得了伟大的成就，但是仍存在一些问题。例如：高校体育教学片面强调技术教学为中心、课堂教学设计缺乏主动性和创新性、学生参与体育课程时获得感不强、课程情景设置单调不能在运动情景中很好地完成立德树人的任务、终身体育的目标没有实现、文化传承的功能不能很好地体现[4-5]；学生课外体育锻炼没有量化标准和科学手段、学生参与课外体育锻炼缺少有科学依据的运动健康处方[6-8]；课余竞赛项目竞技性强趣味性不够、竞赛中普通学生参与比例不高、普通学校培养出来的高水平运动员常常遭遇“报国无门”的境况等[9-10]。

2.3 场地器材供给能力不够

体育场地和器材是刚性因素，是顺利开展体育教学、课外体育锻炼、体育竞赛的前提和保障。研究表明：目前学校体育场地设施存在数量严重不足、达标率较低、类型单一和质量较差等问题，体育场地服务治理能力弱，场馆预约不畅利用率低，服务意识不强[11-12]等；高校体育器材室的建设状况并不令人满意，多数学校体育器材还是依靠人工发放，借还器材灵活度受限，学生课外体育活动无器材，器材利用率不高，体育器材损坏严重，维修力度不够等[13-15]。

2.4 学生体质健康治理现状

据教育部2015年“全国学生体质健康调查”结果显示：“2014 年的学生体质健康状况与2010 年相比，总体状况得到改善，特别是学生肺活量水平全面上升，但大学生身体素质持续呈下降趋势。”2016 年《中国学校体育发展报告》中指出“教育部2014年对全国各级各类学校《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》测试上报数据的抽查复核结果显示大学相符率仅为14.1%”，存在数据“假报误报”的现象。《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》第8 条规定“测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理”，到目前为止执行的高校极少。《国家学生体质健康标准》作为评价学生体质健康的重要依据，但是在实际操作过程中仍存在学生体质健康测试耗时长、流程繁琐、数据处理不客观、存在手工处理数据、测试系统陈旧、测试数据流于形式以及与学生体质健康联系不强等问题[16-17]。

3 高校体育信息化可行性分析

2019年2月，中共中央、中国国务院印发《中国教育现代化2035》提出：“增强综合素质，树立健康第一的教育理念，全面强化学校体育工作……建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台……推进教育治理体系和治理能力现代化。”为高校实现体育信息化提供了政策性保障。

调查表明：我国高校普遍建成了较为完善的校园网络，95%的高校已经拥有自己的校园网，85%的高校提供无线网服务，90%已经建立校园一卡通系统，88%拥有覆盖整个校园的安全监控系统，82%提供带有校名后缀的电子邮件系统，74%建立了统一的身份认证系统和科研管理数据库，65%建立了校园信息门户，63%建立了统一的公共数据交换系统，58%在社会化网络上开通了官方账号，53%配备了可交互网络视频会议系统，91%的高校能及时准确地满足学校领导决策支持[18-19]……可见，目前我国高校信息化、网络设施先进，基础设施相对完善，为高校信息化实现提供了基础保障。

2020 年1 月9 日，中商产业研究院在《2019 年中国手机产销数据分析及2020 年行业发展趋势预测》指出：“2018 年移动电话用户突破15 亿户，移动电话普及率112.2 部/百人，2019 年1 月-11 月移动电话用户规模和普及率再创新高，移动电话用户规模16.01亿户，移动电话普及率114.7 部/百人。”近几年来，我国大学校园里手机基本达到全覆盖，手机文化所带来的影响开始逐步显现。

另外，加上互联网（5G）、大数据、云计算等新信息技术的支持，为高校体育信息化建设的实现成为可能。

4 高校体育信息化方案设计构思

高校体育信息化管理平台，以现代信息技术作为管理手段，对高校体育相关信息进行分门别类，统一并且高效率进行管理应用[20-22]，构建多位一体的治理系统，见图1。

4.1 课程治理系统

课程治理系统（见图2），可以实现教学过程、考试、课后师生交流、成绩管理、课外体育锻炼等一体化。系统主要特色：

（1）真正将课外体育纳入体育教学当中，通过大数据分析真实掌握学生的课外体育锻炼的情况，教师可以根据学生具体情况精准施策，科学制定运动处方，切实助力学生体质健康和终身体育形成。

（2）教师通过APP 优化课程结构，完成整个教学过程，让教师上课更加轻松。

（3）学生参与整个教学过程，学生可以利用碎片时间进行课外体育锻炼，选择自身喜欢的运动项目和指导教师等，这样能够非常好地调动学生参与热情，让学生深刻体会体育学习的获得感。

4.2 体育竞赛治理系统

体育竞赛治理系统（见图3）以高校现有的体育竞赛为基础（春、秋季运动会），以校园文化节为平台，充分发挥学生体协的作用，大力开展以娱乐性为主的运动项目，减少竞技性增强娱乐性，降低参与门槛，管理员可以设置任意竞赛组别，学生可以自定义比赛项目并支持多选设置，项目设置适应室内、室外、田径场等各种场地，提高普通学生参与比例，逐步实现全民健身计划。

图3 体育竞赛治理系统

4.3 场地器材治理系统

场地器材治理系统见图4。管理员通过互联网、大数据分析，对场地器材进行统一管理和维护，及时准确分析场地器材使用情况，合理安排场地，适时补充器材等；学生通过场地查询信息、大屏显示、智能门禁等，了解场地器材使用情况，通过智能储物装置实现无人值守，自助借取归还等。该系统可以提高场地器材利用率，避免资源浪费，让场地器材使用有序、透明逐步打造场地器材治理智能化、科学化。

图4 场地器材治理系统

4.4 学生体质健康测试治理系统

学生体质健康测试治理系统见图5。管理员通过互联网、大数据分析、智能物联等技术对智能测试实验室、测试各个环节、体测成绩进行分析、导出各类报表、国家数据上报、体测健康码等实现智能化治理；学生通过手机APP 实现体测过程、成绩查询和分析、寻求切合自身的运动处方、科学指导和健康码生成等一体化，让体测真正成为衡量自身健康状况的标尺和促进健康的手段而不是一种负担；教师通过APP查看班级学生成绩和合格率等统计数据，为学生科学锻炼提供帮助；家长可以了解自己孩子的健康状况，起到督促的作用。该系统高效自助，让体测各个环节更加灵活、测试数据上报更加及时准确、学生体测变得更加轻松等，逐步打造体质健康测试生态闭环，达到以测促练切实提高学生体质健康水平，为满足学生追求美好生活需要打下坚实的基础。