开放式服装专业实验室建设与管理研究——基于创新型人才培养模式

陈露露，胡悦

（陕西服装工程学院，陕西 西安 712046）

引言

创新型人才是现阶段社会发展的需求，在服装专业中，实验室的建立不仅能够让学生通过动手获得一定的实践能力，还可以在实践的过程中培养学生的创新思维，从而推动关于创新型人才的培养。而受到创新型人才培养模式的影响，实验室的管理逐渐趋向于开放式管理模式。因此，院校就需重视服装专业开放式实验室的建设与管理，从而在改革与创新中得到提升，完成现阶段的教学目标。

1 创新型人才培养的重要性

1.1 为社会岗位提供复合式技能型人才

与其他专业相比，服装设计专业的学生在就业方面需要具有一定的实践性与应用性。在教授服装设计专业课程时，院校就需要制定出完善的授课计划，让学生能够在校内学习到更多专业性的知识。然而，现阶段部分高校培养人才的计划与社会需求不相匹配，经常出现毕业生无人聘用，而工作岗位却无人应聘的局面。深究其原因不难发现，此类高校相关的人才培养的理念与社会需求的趋势背道而驰，而这一情况在服装设计专业领域较为常见[1]。高校在教授服装设计专业课程时，需要建立起开放式的服装专业实验室，同时加强课程的创新与设置，让学生能够通过实验掌握更多专业化的知识，进一步提高实践能力，这样才可为社会提供专业性的人才。

1.2 顺应社会发展趋势，添入鲜活的发展动力

我国已在20 世纪80 年代提出高等教育的创新目标，从那时起我国教育创新改革正在大规模地开展着。同时，若是院校能够培养出创新型的人才，不仅能够打破传统思想观念的局限，还可在工艺与技术方面寻求突破，开发出新兴产业，为社会的发展注入鲜活的动力。服装专业同样也需要培养出大量的创新型人才，在服装专业教学过程中，院校应该深入贯彻创新型人才的教学培养模式，在课堂中不断开辟出新的教学方法，使得学生能够掌握更多的专业知识，提高实践创新能力，拓宽未来的发展空间，从而能够展现出服装专业的价值，促进社会发展[2]。

2 开放式服装专业实验室的实效

2.1 适合创新型人才培养模式的教学

在创新型人才培养的教学模式下，开放式服装专业实验室不仅能够更加适应该教学模式的教学，还可以最大限度地开发出师资力量、仪器设备与实验环境等资源的价值，帮助学生在实验中巩固知识提高实践能力，促进院校实验教学改革前进的步伐，从而达到培养出高素质创新型人才的教学目标[3]。同时，在开放式服装专业实验室的辅助之下，高校就能够更好地培养出大批量的创新实践型人才，利于院校落实创新人才培养的教学管理机制，促进以人为本的实验教学管理模式的发展。

2.2 提高学生的创新意识与实践能力

开放式的服装专业实验室能够为学生提供相对自由的空间，让学生能够进行自主发展与实践锻炼，从而提高实验教学的质量。在服装专业开放式的实验室里，每位学生都能够获得实践的机会，这样学生才可以通过动手获得实践经验，在提高学生的动手能力的同时，还可以强化在实验室中学生的主体地位，让学生不再是被动地在实验室进行探索，而是主动地在实验室完成实践与学习。此外，开放式实验室还能够为学生提供展现灵感的平台，在实验与创新的过程中，学生分析、解决问题的能力得到培养与提高，从而为日后的就业需要建立良好的素质基础[4]。

2.3 减少服装专业的办学成本，提高办学效益

开放式实验室能够提高实验室里仪器设备的使用率，发挥实验资源的投资效益，帮助院校减轻仪器设备采购方面的负担，降低教学成本提高办学效益。在开放式实验室中，学生能够自主地选择实验时间，让学生的学习更具有主动性。其次，教师也能够灵活地使用实验室，能够最大限度地提高实验仪器的使用效率，满足教学的实践需求。

3 开放式服装专业实验室的模式与运行方式

3.1 部分开放模式

部分开放的实验室管理模式，更加适合于师资力量薄弱、实验室资源相较不足或是还处于开放式形式管理模式探索阶段的高校。在部分开放管理模式中，实验室主要使用教学计划安排或是由教师、学生自主预约的方式进行开放。部分开放模式只在部分时间与空间上实现了开放，学生学校通过有效的渠道自行选择实验室的使用时间。可以认为部分开放模式是开放式管理模式的初级阶段与基本要求。

3.2 完全开放模式

对于一些师资力量、实验室资源与开放式管理经验较充足的高校，实验室通常都是完全开放式管理模式。全开放模式会比部分开放模式更加自由，学生能够自主地选择实验项目，并且通过提前预约的方式自由选择实验室使用时间。若是学生或是组织小组需要进行教学大纲以外的实验，仅需通过指导教师的审批与同意之后，即可自由地使用实验室。这样一来，完全开放模式的开放时间增加，对实验场地与仪器设备的需求更大，同时完全开放模式是实验室开放式管理的最终目标。

3.3 实验室开放管理的基本运行方法

部分开放式与完全开放模式都可以按照以下方式运行，首先，实验室会根据教师安排的课后实验任务以及相关的教学计划与进程，对教师与学生使用实验室的时间进行安排；其次，若是学生个人或是组织小组需要使用实验室完成一些科技形式的实验，则需要向负责的教师提出申请，再由实验室负责人同意，之后即可安排其使用实验室。

4 开放式服装专业实验室的管理现状分析

4.1 实验室硬件条件难以满足开放式管理

随着社会经济的建设，服装行业得到发展的契机，高校每年都不断地扩招服装专业学生，而连年扩招学生数量，则会使服装实验室硬件条件难以跟上教学需求，无法满足开放式管理的需求。甚至在部分院校内出现实验室面积不足、仪器设备陈旧、实验室资源数量不足等问题。除此之外，在管理开放式服装专业实验室的过程中，哪怕是使用部分开放的管理模式，有的高校也无法保证实验室设备的完好率。这样一来，实验室使用负担过重，院校实验条件紧张，从而影响到开放式实验室管理的实现。

4.2 实验室师资力量不足以支撑起开放式管理

高校在扩充师资力量的时候，对于教学教师习惯引进博士、教授这类高素质的人才，而对于实验室管理人员，则会选择使用临聘或是合同聘用等方式，聘请一些研究生或是本科生上岗，相关的工薪待遇也会比正式员工低。这样一来，服装专业实验室管理岗位难以招到合适的管理人员。而在开放式实验室管理模式中，管理实验室工作时间变长，需要的实验室师资力量也就更多，但是高校又无法招纳到合适的人员，从而使得实验室师资力量无法支撑起实验开放式的管理需求。

4.3 实验室的管理模式有待创新

在服装专业学院教学的过程中，一般都由教研室的理论教师进行主讲，实验室人员作为辅导，需要学生能够根据教学计划，统一地进行实验与实践。而实验室则在每天课余时间中开放七个小时，实验室管理人员采用坐班制管理实验室，这样一来就会使得实验室开放的时间与内容受到限制，有时还会出现实验室开放时间与学生需要时间出现矛盾，不仅无法为学生提供自由的实践平台，还会打击到学生自主学习的积极性，从而影响到创新型人才的培养。因此，高校需要对服装实验室的管理进行创新，更好地满足学生的使用需求，从而提高学生的素质。

5 开放式服装专业实验室的建设与管理措施

5.1 聘请实验室协助，优化实验室管理人员不足的问题

在开放式实验室管理模式中，对实验室管理人员的需求过大，要想解决此问题，可以从以下两点进行分析。

首先，院校可以采取聘请学生助理的方式，满足实验室日常开放管理的需求[5]。高校除了引进实验室管理人员之外，可以在校内设置勤学俭工岗位，聘用校内服装专业的学生作为实验室的助理，从而缓解实验室管理人员需求的压力。其次，在服装专业临近毕业的期间，由于毕业设计的需求，实验室的开放时间需要增加，这样就会使实验室管理人员的压力突增，因此可以在毕业设计期间，安排毕业班的学生干部对实验室进行辅助管理，在一些非正常上班的时间中，实验室的使用权限就交由辅助管理的学生干部，减轻开放式实验室的管理压力。

5.2 实行“一人一机”制度，加强实验室内的设备管理

在开放式的实验室管理模式下，实验室长时间开放，学生使用自由，同时在使用的过程中一些学生的行为操作过于随意，不爱护实验设备，经常会出现设备损坏的问题。若是无法将仪器管理的责任落实到个人，则会影响到实验室设备的完好率，不仅会加重实验室管理的压力，还会影响到后续其他学生的使用。因此，院校可以实行“一人一机”的实验设备管理模式，将仪器设备的管理责任落实到学生个人，并且还需要完善实验设备使用登记的管理制度，对于外界的实验设备，需要及时归还，从而提高设备的完好率[6]。

5.3 设置服装工艺简易实验室，创新开放管理模式

院校实行开放式的实验室管理模式，能够为学生提供自由的实验时间，从而使得学生自主地对学员内容进行探索，但是开放式的实验室管理模式，却不能做到全天候地为学生进行开放，因此就需要对开放管理模式进行创新，例如设置服装工艺简易实验室，从而弥补在开放管理模式中出现的不足[7]。服装工艺简易实验室拥有学生常用的实验设备，能够让学生自行地保管实验室钥匙，这样一来，服装工艺简易实验室就能够做到24 小时的全天开放，从而为学生提供真正意义上的自主的实验时间、空间。

结束语

服装专业偏向于实践性，因此实验室的使用是服装专业教学的关键，所以高校需要结合社会的发展，做好对开放式服装专业实验室的建设与管理工作，从而使实验室在教学过程中发挥出的实效。