绘本故事在小学道德与法治课堂上的使用

江贵会

摘要：绘本教学是优化小学道德与法治教学模式的重要路径，亦是提升学生学习效率的基本途径之一，更是强化学生道德品质和核心素养的首要条件。为此，教师在教学过程中，可嵌入绘本教学模式，将绘本教学方式中的核心教学资源进行深究，以此可加强道德与法治教学体系建设，使学科体系的发展方向更为清晰和明确。

关键词：绘本故事;小学道德与法治;应用策略

引言

由于绘本是以色彩厚重的插图、有趣的故事情节、简洁的文字形式出现的，因此深受众多的学生所喜爱。所以，绘本教学已作为一种全新的教学理念，被教育工作者广泛地运用到教学活动中。届时，小学教师应充分利用绘本教学中的优势，在课程内容中融合绘本教学模式，挖掘绘本教学中的核心教育元素，使其在教学活动中发挥出作用。

一、在小学道德与法治课堂中加入绘本故事的意义

绘本故事式教学，是指通过特定的教学绘本，让学生了解生活中常见的道德与法治问题，只有让学生主动的去思考生活中的道德与法治问题，学生才能够更好的将在道德与法治课程中，了解到的相关知识与生活实际联系起来，通过阅读绘本故事的教学方式，更有利于学生去理解道德与法治规则，让学生更好的领会其精神和要求。绘本故事教学直接将形象的图画展示给学生，学生能直观的感受，并加入自己的理解，进而能够更好的起到道德教育的作用。绘本故事中的案例，都源自于学生实际的生活，并且符合小学生发展阶段，贴合小学生的思维发展，教师如果能够恰当的利用，课堂效果会大大提升。绘本故事教学的模式，创新发展，有利于调动学生积极性，引发学生好奇心，为学生提供了可参考的绘画图书，有利于学生日常的翻看，有利于慢慢学习中，内化道德认知，形成学生自己的价值观和方法论。

二、绘本故事在小学道德与法治课堂上的有效教学策略

（一）合理选择绘本内容分层进行教学

纵观小学道德与法治教材内容，我们可以发现教材编排考量了不同年级学生的认知水平和教育需求，遵循有浅到深的原则，呈现的教育内容是梯度渐进的，因此我们在选择绘本素材的过程中，要保证绘本素材内容和教材内容设置的梯度基本一致，符合学生的认知规律。

例如，一年级《我爱我家》课时教学中，可以引入绘本《我爸爸》、《我妈妈》，结合生活中父母对"我"的照顾，引导孩子学会感恩父母，绘本内容简单、文字间接，对于一年级学生来说理解难度不大。到了三年级，类似的主题设置了《家是最温暖的地方》的课时内容，这时候孩子们的认知水平较一年级时候有所提升，教材在内容设置上也更加丰富了，不仅引导学生理解父母的爱，还对鼓励式的爱和严厉的爱进行了深入解读，旨在让孩子们理解父母在表达爱与关心上的不同方式。

（二）利用绘本创设教学情境

小学道德与法治课程主要的教学目的是让学生接受到良好的德育教育和法治教育。因此，许多小学道德与法治教师在教学时容易把这门课上成干巴巴的德育教育课。这样的教学形式很难引起活泼、好动的低年级小学生的喜欢，有时候甚至还会适得其反。对此，小学道德与法治教师就可以利用生动有趣的绘本故事视频来创设教学情境，快速地吸引小学生的注意力，让他们产生一种迫不及待想要学习的心情。在此基础上，教师再引出新课内容的讲解，效果会好得多。

例如，在学习《周末巧安排》这部分内容时，我就在课堂导入环节利用绘本故事来创设生动有趣的教学情境，以吸引小学生的课堂注意力。教师在实际的教学过程中可以利用多媒体课件给学生播放了《钟表山的嘀嘀和嗒嗒》的绘本故事视频。故事开头：钟表山上滴滴和嗒嗒随着指针的移动，有趣的一天开始了.随着时间的推移，嘀嘀和嗒嗒每做一件事情，学生心中就开始想："这个时间自己在做些什么呢？"学生的思绪开始随着故事的进展而飘动。故事结束后，我问学生："你们的周末都是怎样度过的呢？有谁能给我们说一说吗？"学生都争先恐后地讲述起了自己愉快的周末时光。这样，我在课堂导入环节利用绘本故事来创设情境，使得学生的思维紧紧地围绕着故事情节的发展而发展。在此基础上，我引出新课内容，学生参与课堂活动的积极性就变得十分高涨了。

（三）利用绘本引导学生讨论

小学道德与法治教师在利用绘本开展教学时，可以挑选那些与教学内容和学生的实际生活联系较为紧密的绘本故事，让学生先观看绘本故事，然后再组织学生就绘本中的故事内容展开讨论。因为绘本更加生动形象，也更接近学生的生活，因此学生能够从自身的生活经验出发去发表自己的观点。在此起彼伏的讨论声中，学生对故事内涵的认识越来越深刻，也能够认识到这些行为的不好之处，从而告诫自己一定不能这样做。这样由学生自悟出来的道理，比教师直接告诉的道理印象要深刻得多，也更容易让学生接受。

例如，在学习《这些是大家的》这部分内容时，我就在教学中运用了绘本故事《书本医生》，让学生边看故事，边来说一说从故事中学到的了什么。这本书讲述了宏贝和宏西在图书馆借书，发现许多书都被涂坏了。于是，他们在妈妈的带领下修好了所有的图书的故事。在故事讲完后，我提出问题：如果是你遇到这些被涂坏的书，你会怎么做呢？这时，大家异口同声地说："会把它们修好。"这时，我又问："那些往公共图书上乱涂乱画的人做的对吗？"学生都说不对。我让学生相互讨论一下：为什么这种行为是不对的呢？我们的生活中还有哪些损坏公共物品的行为吗？面对这些破坏公物的行为我们应该怎样做呢？这样一来，教师利用绘本来引出新课主题，让学生在生动有趣的故事中感受蕴藏其中的道理，并由故事延伸到学生周围的实际生活中来，让学生认识到了要爱护公物，并促使学生养成了爱护公物的良好行为习惯。

三、结语

综上所述，好的绘本就像是一粒德育的种子，它会在学生的心田播下喜悅和希望，能够无痕地让学生学会良好的行为，懂得深刻的道理。因此，小学道德与法治教师在教学中，应改变以往生硬的说教式教学，充分地利用绘本资源来开展德育教育，将德育的种子无痕地播撒进学生的心田，让学生愉快地接受德育教育，并让良好的思想、健康的心态、高尚的品质在学生的心中生根发芽，渐渐地长成参天大树。

参考文献：

[1]李利芳.巧借绘本故事提升小学道德与法治教学实效[J].新智慧，2021，8（7）：204-204.

[2]陈秋燕.略论绘本资源在小学道德与法治教学中的开发利用[J].新课程研究，2021，31（2）：29-29.