高中物理实验教学的改进策略与方向探索

何金云

摘要：根据新课标对物理实验教育课堂的基本规范和质量要求，明确的阐述了在实验教育当中需要重视学生们的综合能力。但因为在物理实验课堂中受到应试教育的影响，导致我国物理实验课堂的教学质量并不理想。就目前高中物理实验教学的现状来说，还需从教学观念、教学模式、完善实验设备配置等方面进行改进，以便提高学生们的学习能力以及逻辑思维能力。

关键词：高中物理;实验教学：改进策略

引言：在新课改标准的要求下，需要培养学生们在高中物理实验课堂上实验操作和逻辑思维理解能力，促进学生的综合能力的发展。高中物理学科是考验学生的逻辑思维能力的重点科目，建立在以实验为基础的标准上进行深入的探究。现如今由于教师们过于注重应试教育，认为物理实验只需要简单的原理讲解，这种思想观念严重地影响了实验教学的效果。根据教学质量的要求，教师们在教学的过程中充分地意识到培养学生们物理实验素养的重要性，在课堂上以创新的理念去培养学生们对物理实验的兴趣，以便能够提高实验教学效果。本文将根据高中物理谁呀教学所存在的不足之处进行分析，并提出相对应的改进策略以及方向探索。

1高中物理实验教学现状

1.1高中物理实验教学观念落后

根据目前高中物理实验教学的现状来看，很多学校存在着对于物理实验的操作过程不重视，只重视对学生们灌输物理实验的原理和知识，而不关注学生们是否真正的理解实验操作的运用。并且在很多高中物理实验课堂中，由于教师依旧遵循传统的教学模式，通常是根据书本上的内容进行简单讲解，随后让学生根据书本上的引导进行实验操作。这种传统观念的教学方式导致很多学生并不能真正地理解实验的原理，只是通过对于实验的想象而进行理解，不仅不能激发出学生们对物理实验的兴趣，还会让学生在做物理实验试题的过程中感到格外吃力。

1.2物理实验教学模式单一

另一方面就是高中物理实验的教学观念较为落后，很多老师只注重于学生们应试教育的成绩。在进行物理教学中过于注重理论知识的讲解，而忽略了物理实验教学开设的目的。还有一部分老师是根据日常所做试卷上的内容进行讲解，让学生们根据实验题的形式进行熟记，不会和学生们真正的展示物理实验所带来的效果，并不利于对学生物理实验素养的培养。以上落后的教学方式以及观念并不利于学生们对于物理这门学科的长远性发展。

2高中物理实验教学的改进策略与方向探索

2.1转变实验教学观念，提高重视程度

想要对物理实验教学模式进行创新和改变，就需要先从教师的教学理念开始。提高物理教师对物理实验的重视程度，让教师将对物理知识学习的重心从理论性教学转移到实验教学理解当，是改变教师教学理念的主要方式之一。教师作为学生学习的主要引导者，需要端正对物理实验教学的态度，这对物理实验原理进行讲解的过程中，以亲手操作实验作为依托，才更具有说服力，让同学们真正的理解，加深印象。并且在物理实验教学中鼓励学生们积极主动地参与到实验当中去，通过自身的操作，真正的理解实验操作以及产生原理的原因，才能够从根本上去提升学生们对物理的综合素养。

2.2突出学生主体地位

新课标在很早就要求在课堂上与学生们为主体。就高中物理来说，教师在课堂上通过对学生们的引导，让学生们积极主动地参加到实验操作当中。这一过程不仅能够培养学生们的动手能力和创新能力，还能够让学生们在课堂中通过对实验器材的触摸，看到实验物理现象，真正地了解到屋里的原理，并使印象深刻。很多老师为了在实验过程中节省时间，并没有详细地向学生们讲解实验原理，导致学生们在做实验的过程中疑惑和出现一系列的操作问题，这不仅不能够提高物理实验的教学质量，对于学生们对物理这门学科的理解也具有一定的影响。

所以教师们在课堂上应该突出学生的主体地位，让学生们进行实验基本操作前，对实验有一个了解的过程，并在脑子里形成基本的实验流程概念，才能够让学生们顺利地完成整个实验过程。另一方面，教师需要从课堂的主导者演变为引导者，将更多的时间交给学生们去充分的实践，老师说需要做的就是当学生们在实验过程中遇到问题时进行提示和讲解。实验课堂上充分的自由会使学生们增强体验感，对于提高物理实验教学质量，有一定的积极性作用。

2.3结合多种教学模式，提升物理学习效率

在物理实验课堂上结合多种教学模式，也是提升物理学习效率的主要方式之一。教师可以通过多媒体教学对学生们进行即将所学实验进行演示，让学生们通过清晰的演示过程去分析实验操作中所注意的事项，这样能够避免学生们在实验过程中出现实验操作容易出错的问题。教师可以在物理实验课堂前让学生们去预习说需要操作的实验，并对其现象或原理进行简单的分析，在对学生们进行讲解是准备好教学材料，让学生们充分直观地了解到物理实验知识，从而更好地能够达到学生们学习目的。

2.4加大物理教师培训力度，完善物理实验设备配置

近年来我国物理高考命题重视于考察学生对基本仪器的选择和使用。并且主要关注学生在实验过程中的实际操作技能，也会给出新的情境和问题对学生们进行迁移能力的考查。这一方面主要考察了学生们对物理实验操作的熟练程度以及在进行物理实验室是否能够做到举一反三。很多实验考试试题也注重于测试学生们对实验的设计思想，归纳处理，这种形式主要是考察学生对物理实验的逻辑思考以及创新能力，要求学生们物理实验操作足够的灵活运用。

所以需要物理教师能够充分地意识到我国物理高考命题的偏重点以及测试目的，加大物理教师的培训力度，提升教师的专业素养以及教学能力。就比如说测电池的电动势以及内电阻时，需要学生们对该实验的基本原理公式深入理解，要求学生对于操作中所得到的数据利用合适的方法处理，并在最后进行误差分析给出结果。因为在实验中过程中稍有差池就会出现很大的误差，这个过程需要教师对学生实验严谨性和缜密性的训练。另一方面，当在进行物理实验教学的过程中需要保障物理实验设备的先进性，并且重视物理实验设备的配置。因为高中的物理知识具有一定的抽象性，先进完善的实验仪器能够让很多物理实验顺利进行，更加形象直观地让学生们观察现象，提升学生的物理知识技能。

3结束语：

时代在不断地进步，传统的物理教学模式已然不符合学生们对物理实验的理解学习。重视改变教师的思想观念，提高教师物理实验教学的重视程度，在物理实验课堂上不断地探索和创新教学模式，是提高教学质量和效率的主要方式之一，也是促进学生物理学科素养强化和长远发展的主要条件之一。

参考文献：

[1]常伟伟，徐衡.高中物理实验教学存在的问题与解决方案的研究[J].课程教育研究，2019（48）：192-193.

[2]趙华堂.高中物理实验教学创新.课程教育研究[J].课程研究，2019（44）：198-199.

[3]雍志元.核心素养背景下高中物理实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：173-174.