浅谈如何提升学生数学核心素养

王玥

数学绘本对于部分学生来说是很陌生的。其实就是包含数学学科知识的故事绘本，通过编导者将数学知识一起融合，使得学生能够在阅读数学绘本时就能产生求知欲，在好奇心的带动下感受所数学绘本表达出的知识，并能对此产生疑问。学生对数学绘本的学习来说有较强的故事性、直观性、综合性强等一些特点，符合数学课程教学标准，更重要的是数学绘本可以激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣也就有了学习动力，对学生学习数学就产生了催动作用。数学绘本是主要是通过图文并茂的方式，呈现出对数学知识、数学概念、数学原理等诠释的一种资料。让学生在教师有目的、有意识地引导下进行阅读，巧妙的培养学生的阅读能力，提升学生的核心素养。所以，我着重思考如何将绘本与实际课堂相融合，要让学生能通过绘本课堂的教学融入到生活中去，与现实生活相联系，感受数学到数学的魅力。

一、分析小学数学教学中数学绘本对课堂的教学价值

小学数学是数学阶段最起始的一个阶段，在这一阶段内，数学课本上的内容知识难度不高，但小学生对知识的积累和数学的认识明显缺乏，导致在小学数学的课堂活动中存在一定的困难，尤其是容易对知识的理解有偏差甚于是理解错误的，这都是因为学生认知的局限性导致的。而数学绘本融入教学后，便可以打破这一难题，从而对课堂行成积极的影响，带动学生的数学思维。

首先数学绘本故事以形象的故事展现数学知识，就已经打破了教材限制，教材中学习新知多半采取的是新旧知识的迁移，而绘本故事的引用可以使得知识点与现实生活相结合，思考问题时更容易有带入感，从而在理解问题时就能行成更深刻的印象。其次，绘本故事有着较强的趣味性，更能激发出学生学习数学的动力。数学这一学科对于小学生来说，是非常枯燥的，有了绘本后，在课堂上明显变得更加活跃，并对后续故事情节的发生有很大的好奇心，有了好奇心就有了学习动力，就能引发学生的思考，才能行成数学思想，进而能够增强数学教学活动的互动性， 增强课堂教学实践，对于知识的把握相对来说会更牢固。

二、数学绘本在小学高段教学中的具体应用策略

有创造性的进行绘本教学，目前，市场上可以接触到的数学绘本非常多，种类非常丰富，可以有目的的筛选一些适合学生阅读的绘本，并整理成一个完整的知识体系，很多绘本都是涉及多个知识，适合分好学段学段进行学习，比如说可以这样按照1-2年级、3-4年级、5-6年级把小学阶段分为低、中、高段进行分层次的学习，在选取绘本时也要选取和建材相一致的版本，这样才能让学生更有效的更加系统的进行阅读。当然也会有许多的绘本可能不是很贴合教材，那么教师也可以使用绘本中的故事情节来进行情景的创设，使绘本语言更加规范更加丰富，对绘本的知识进行重新整合，取其精华去其糟粕，将教材和绘本合二为一。

三、结合数学绘本构建教学情境

绘本具有故事性，在设计教学活动时就要立足于绘本故事当中，构建出的教学情境能和教材相对应，可以让学生更好的融入进教学情境之中，并让学生能领悟到其中的知识，在设计教学环节时，要避免学生过度沉浸在故事情节中而不思考故事带来的启发，要重于启发，淡化故事情节，故事情节只不过是激发学生学习兴趣和连贯课堂活动的一个教学手段。比如在讲授人教版四年级上册中小数点的移动引起数字大小的变化规律这一节课时，就采用了绘本故事的形式进行教学活动。

小数点的移动引起数字大小变化规律这一课，主要课程目标是明确变化规律，为之后的单位换算做好铺垫，这一知识点无疑是很枯燥的，對于学生的学习肯定是消极的，这时想到了与绘本相结合的形式。通过《西游记》中唐僧四人西天取经的路上遇到妖精为切入点进行引入，以孙悟空用金箍棒打妖怪为线索，重点在让学生发现孙悟空金箍棒是如何由小变大的，在设计教学活动时，就提前将需要学生发现的规律做好伏笔，比如刚开始金箍棒的长度是0.009m，接着慢慢变成0.09m、0.9m、9m，观察并发现规律，让学生大胆猜想，金箍棒按照这样继续变大会是多长？有效的问题会使得学生的学习活动更加有趣。从绘本故事情节的导入，到学生发现规律，最后能将规律灵活应用，完美的完成了教学目标。并在后期进行练习时，也能通过回忆金箍棒如何变大变小想起规律。就慢慢的对学生学习数学的方法进行了潜移默化的影响。

四、在课中阅读，辨析中感悟数学思想

有一些绘本故事是和教材比较贴近的，就可以让学生在课中阅读，采用辩论的教学形式来开展教学。比如说在学习五年级上册简易方程这一单元的等式的性质1和等式的性质2时，在课后问天平的左托盘中有6苹果，右托盘中有18个梨，现在往右托盘放入2个苹果后，怎样操作才能使天平还是平衡的状态？这一题从等式的性质1入手可以解决，从等式的性质2 入手也可以解决，引发学生进行思考，并产生激烈的讨论。数学具有较强的逻辑性，就需要学生认真观察努力思考，发现它们之间的规律，并进行总结归纳，用自己的方法理解。并且思维具有开放性，一定要让同学们发散思维进行思考，进行激烈的讨论后更容易使学生产生深刻的印象。

五、立足数学绘本实施角色表演

在设计教学活动时，除了可以使用故事情节外，还可以通过角色扮演的方法来营造出一个全新的学习氛围，在讲简易方程的解决问题例5时，就采取了表演法来演示相遇问题，相遇问题属于重点题型，也是学生不容易懂的一种题型。相遇问题最关键的就是双方从开始出发到相遇为止，使用的时间是相同的，通过学生模拟双方从起点按照各自速度出发，到相遇停止这一过程，使得题目变立体了，学生脑海中容易产生画面感，并能找到解决问题的关键。通过学生反复表演这一过程，不停的有学生顿悟出相遇问题的数量关系，就能采用列方程的方法顺利解决出相遇问题了。当对典型的问题已经掌握以后，发现学生在做当堂课出现的练习题的速度和准确率都有很大的提升。

对于课堂教学来说，将绘本融入课堂是一种大胆的尝试，也是一种非常有效的创新方法。数学绘本课是一条提高学生核心素养的重要途径，锻炼了学生数学阅读能力。绘本课堂和传统课堂活动相比较，更形象，更直观，更容易引发学生的思考。将数学的思想方法和思维方式渗透到阅读或学习的过程中。数学绘本也为学生把数学思维和数学思想相联系起来。