浅谈古诗文出现错别字的原因及解决办法

孙立稳 佟成良

摘要：古诗文博大精深、灿若繁星，是我国文学史上的瑰宝。经典古诗文历久弥香，感染、熏陶、滋养着我们的心灵。《语文课程标准》中明确强调在语文阅读教学过程中，“古诗文重点在于考察学生的记诵和积累。”各类语文试题中关于背诵的考查形式是默写。但在实际考察过程中，我们发现很多同学经常出现错别字，这不仅影响学生考试成绩，而且不利于中国传统文化的传承。通过对学生古诗文默写中出现错别字的研究，探求其形成原因和解决对策。

关键词：古诗文默写   错误原因   应对措施

古诗文默写是历年来语文基础知识积累部分的必考内容，也是评分最严格的部分，各省市均规定“错、漏、倒、添字均算错，有错则该句不得分”。有些考生走出考场的时候自我感觉良好，认为凡是默写的题全都会背，也都填对了。其实未必，评卷要求一句中只要有一个错别字该句就算全错。因此不只是要背诵准确，更要书写无误，注意笔画规范，结构清晰。

平时的试卷调查中，学生在古诗文默写这类在老师看来是满分的试题，得满分的却只有75%，这就反映出一个问题：大部分学生对古诗文只是死记硬背，而不能领会其所蕴含的意义和美。因此在高效课堂教学中古诗文出现错别字的原因及解决办法的策略研究，是一个亟待解决的问题，很有研究价值。

一、明确古诗文出现错别字的原因

现在的学生在平时学习古诗文时还是花了一定的时间背诵默写的，但一到考试默写时，总是容易出现错误。通过对中考卷分析试卷，不难发现：众多学生在古诗文默写中出现错别字，这也是失分的主要原因。造成学生在诗歌默写中出现错别字的原因有哪些呢？以下作简要分析以帮助同学们在以后的诗歌默写中避免出现错误。

1.书写不规范

学生在平时的书写中不规范，要么多一点，要么少一撇，把字写的面目全非，这样导致的错误，是从学生开始学习书写汉字时就形成的了，原有的错误字形在学生脑海中根深蒂固，纠正起来有一定的困难。

2.同音字代替

由于平时读书背诵不认真，随口而出，久而久之，字音记住了而字形比较模糊，所以在考试时，写不出了就用同音字代替。如“但愿人长久，千里共婵娟”，很多同学把“婵”写成“蝉”，以为是小动物“蝉”，其实“婵娟”指月亮。

3.通假字用反

古诗文名句中很多都有通假字，同学们由于记忆不牢，经常把通假字和本字用反。如“风吹草低见牛羊”，很多同学把“见”写成“现”，其实这就是把通假字写反了，本字是“现”，但原文用的是通假字“见”，默写时就不能写成“现”。再如“路转溪头忽见”，也是同样的道理。

4.对字义不理解

如“暗”的意思有光线不足、隐藏不露的、模糊、不鲜明。“黯”是指阴暗。字义上相去甚远，可是学生由于不理解，通过死记硬背还是写错。再如“涯”与“崖”。“涯”指水边，“崖”指山崖，理解正确，那么，马致远《天净沙秋思》中的句子“断肠人在天涯”就不会有错。

5.只是注重识记名句

在试卷中古诗文默写题考查学生识记名句的能力的题出现的机率很大，所以学生们就只选取诗中的名句来背诵默写，如果遇到给出上句填下句或给出下句填上句，恰好就是名句前或后的句子，这时很多考生的思维就好像一下子短路了，得分总不高。

二、明确古诗文避免出现错别字的方法

考试中对古诗文默写的评分要求是非常严格的。但作为相对较客观的考题，恰好是学生最有可能拿分的题目。其实弄清楚了古诗文默写错别字出现的情况，找到学生的出错原因，“对症下药”的对策也就有了。

1.从诵读抓起

要求学生背诵的古诗文必须严格要求学生做到准确背诵。首先，要能准确朗诵。汉语特有的音韵之美，决定了汉语诗文特别适合诵读。最具汉语音韵美和意境美的古诗文，不诵读是很难体会到蕴藏于其中的美感。所以课堂上必须强调准确诵读。可以通过听录音、老师范读、学生齐读、個人朗读等方式灵活进行，最大限度的防范学生误读、读错，以致影响以后的背诵和默写。同时要注意速记是容易遗忘的，而理解记忆就会牢固很多。

2.从规范书写抓起

诗歌背诵之后，要有一个默写的程序。否则有些学生是“小和尚念经，有口无心”，会背不会写。学生默写以后，要和书本对照，或学生之间相互检查，以期发现错误，及时更正。学生在书写时，要做到：字迹清楚，笔画清晰，卷面清洁;不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。平时按这样的要求完成，才不至于在考试时临时抱佛脚。

3.练习、复习巩固

学生能在老师规定的时间内背诵、默写，但是经常瞬时记忆一过，很多的古诗文背诵默写在考试的时候就出现问题。所以在进行了前面的几个步骤以后后，不见得学生就具有了完全的解题能力，还需要通过一定的训练和综合归类来适应考试题目，学会做题，学会运用。除此以外，还需要适时的复习巩固，循环记忆，让学生记牢固不至于考试再丢分。

4.整理常错字

对于经常出现的古诗文背诵默写的错别字，教师要让学生进行错别字整理，整理以后经常复习巩固，以免再次考试丢分。教师也可做适当的奖罚策略，让学生更好的记住古诗文。

“为文之道在于厚积而薄发”。中学生只有背诵大量的经典诗文，实现准确默写，“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言。

三、结论

通过对学生古诗文默写中出现错别字的研究，探求其形成原因和解决对策，我觉得这种探究为学生创设了文化传承的平台，营造良好的读书氛围，激发了学生对古诗词朗读、默写的兴趣，丰富学生作文中恰当引用的储备，初步培养了学生积累、理解、分析、欣赏、探究与运用的能力，甚至是口头和书面表达能力、搜集整合信息的能力等，更让他们深深地感受到了中华文化的璨若星辰与博大精深。

我会一如既往地重视古诗文的默写，初步形成“课内外结合、学用结合”的教学策略。“教学有法，但无定法，贵在得法。”一切尽在探索中……