高三英语复习指导策略研究

郑理铖

摘要：随着教育体制的不断改革，高中生面对即将到来的高考，复习是至关重要的，如何提高在高三阶段英语复习的有效措施成为了一个深究的问题。基于此，下面将从高三阶段英语复习的重要性和提高高三阶段英语复习的有效措施两个方面来进行浅析。

关键词：高三阶段;英语复习;有效措施

在高中阶段的英语学习，相较于初中，在难度上有了一定的提升。对于学生来说，如果想取得一个不错的成绩，对于英语的学习就要提高重视性，因为英语作为三大主科之一，在高考成绩中所占的比重较大。而在高中三年的时间里面，教师往往用两年多一点的时间就把高中所有的课程讲授完，在高三的学习阶段主要是以复习为主，而在这个复习的过程中，对英语来说也是同等重要的。

一、高三阶段英语复习的重要性

（一）提高学生的自信心

英语学习也越来越重要，对于高三学生来讲，英语已经成为高考的关键[1]。在高中英语的学习过程中，学生接收了大量的知识，其中包括单词，语法，句子等。对学生来说需要一定的时间来进行消化。高三阶段对于学生来说是最后的冲刺时刻，也是最重要的一个阶段，如果在这个阶段里面还在继续给学生传授一些新的知识，那么学生在面对高考的时候，内心是摇摆的，是不自信的。所以在高三这个阶段，要不断提高学生的自信心。

（二）在高考中多得几分

高考是残酷的，但是对于每一个求学的人来说是相对公平的。因为对于学生来说在高考中取得的分数就在一定程度上决定了自己未来的专业，未来的大学，所以在高考中取得的分数就至关重要了。部分学生没有意识到在高考中多得几分的重要性，认为多几分少几分无所谓，其实这样的想法是大错特错的，高考是成千上万人的战争，有一句话是这样说的：一分可以“干倒”几千人，有些时候，可能因为两个人相差着几分，但是命运确是截然相反的。而在高考中多得几分，主要是通过复习来进行体现的，而英语也是高考中拉开距离的科目之一，所以如果在英语中可以多得几分，可能就会与别人拉开一段比较大的距离，所以在高三阶段英语的复习中，尽可能让学生在多得几分。

二、制订教学计划，有的放矢

制订出明确的复习备考教学计划，是保障复习备考教学活动顺利开展的重要因素，也是提升高三英语后阶段复习备考教学质量的关键点。基于此，教师应从以下三个方面制订教学计划。首先，解读考纲，熟悉考题类型。考纲是教师开展备考复习的重要依据，教师必须要对高考的考纲进行全面的分析和解读，明确当前高考中考查的方向、内容以及考试的形式等，精准把握英语高考的方向。并在此基础上制订出有针对性的备考复习教学计划。其次，分析学情。教师在制订英语复习备考教学计划之前，应对班级中学生的实际情况进行全面的调查和分析，包括学生的英语成绩、英语语言能力、英语学习需求等，在此基础上制订出切实可行的复习备考教学计划。最后，制定出明确的阶段性复习目标。高三后阶段英语复习通常可分为三轮，一轮复习旨在夯实学生的英语基础知识，二轮复习中指导学生熟悉高考的题目类型，并掌握其解答技巧。三轮复习中则借助大量的模拟，完成知识的查漏补缺，并培养良好的考试心态。基于此，教师必须要对英语复习备考的教学计划进行详细的划分，切实结合英语三轮复习的重点，制定出有具体的复习备考目标。

三、整合复习资源，提升复习内容有效性

在高三后阶段英语复习备考中，明确的复习内容是保障复习教学效果的关键。首先，教师在整合复习备考教学内容之前，必须要对英语考纲进行分析，明确英语高考的特点，并据此制定出有针对性的复习备考教学重点和难点。其次，教师在整合复习备考教学内容的过程中，还应立足于新高考下的英语考查方向、英语核心素养的要求，以英语教材作为基础，结合单元话题，通过多个渠道收集和整合英语复习备考资源。在此基础上，以某一个话题作为主线，选择针对性的复习备考内容，分别从英语听说读写等各个方面，提升自身的英语综合素养。最后，教师在整合复习备考内容的过程中，还应尊重学生的主体性，结合学生的个体差异性，选择难易程度不同的复习内容。具体来说，教师可结合班级中学生的英语成绩、英语学习能力等，将其划分为A、B、C三个层次，并立足于每一个层次学生的实际情况，选择有针对性的复习备考内容。如此一来，满足了所有层次学生的备考复习需求，最大限度提升了复习备考教学效果。

四、易错知识点总结，有效避免

高中英语虽然是一门死记硬背的学科，但是在英语学习的过程中，还是会出现许多“坑”，学生总是会反复掉进这个“坑”里面，特别是在语法方面，把这些“坑”作为易错点进行总结，让学生在以后的学习过程中，遇到这些易错点能够有效避免，不失分。

例如，在《Healthy Lifestyle》在这个单元中，主要为讲述了一些关于健康生活方式的单词，文章，以及相关的语法等。教师在复习这个单元的时候，先为学生系统化地过一遍这个单元，然后对这个单元中存在的易错知识点进行总结，对于学生的复习来说是至關重要的。在这个单元中的易错知识点是在语法方面：it用作形式主语及形式宾语时的判断失误，部分学生在做题的过程中，经常分不清形式主语和形式宾语，所以在做题的时候经常会选错。所以教师在复习这部分内容的时候，要提高重视性，为学生敲响警钟。除此之外，在复习的过程中，要注重对易错知识点进行总结，这样在考试的时候才能进行有效的避免。

综上所述，高三后阶段的英语复习备考教学，直接决定了学生的高考成绩。基于当前高三英语备考教学中存在的问题，教师应结合高考要求、学生的实际情况，制定出明确的复习备考教学计划、多渠道整合英语复习教学资源、加强方法引导、心理疏导，并依托英语教材，借助模块化练习，不断提升高三英语复习备考的教学效果。

参考文献：

[1] 凌永丽.高三英语复习备考分层教学之我见[J].求知导刊，2020（22）：4.

[2] 张志伦.浅谈高三英语二轮复习备考方略[J].校园英语，2020（4）：228.