基于主题语境的高三英语词汇复习教学研究

郑理铖

【摘要】为了做好高三英语词汇复习教学工作，强化学生语境下词汇应用能力，本文将结合主题语境展开相关研究。研究主要从三个角度提出教学策略，并对策略的应用方式、主要作用进行论述。采用文中策略能够发挥主题语境作用，帮助教师做好高三英语词汇复习教学工作，最终达成教学目的。

【關键词】主题语境;高三英语;词汇复习教学

0.引言

高三学生即将迎来人生中的重大转折点，因此为了更好的应对高考，需要更加努力的学习，在这一过程中需要重新复习以往学过的知识，并且将这些知识与现阶段学习的知识结合，以便融会贯通，能够在高考中自如发挥，取得较好的成绩。这一基础上，教师作为教育工作者有责任帮助高三学生复习，因此需要展开复习教学，此举在英语等重点科目中尤为重要，教学质量应当得到保障，故为了保障复习教学质量，本文将以英语词汇复习教学为例，结合主题语境展开研究，提出一些可供参考的教学策略。

1.主题语境的提出

高三英语词汇复习教学的主要知识点就是各种英语词汇，而词汇是组成语言的关键要素，如何正确使用词汇非常重要，诸如在英语作文写作当中，词汇的正确应用能够更好的突显语境，反之就会给观者造成误导，甚至出现语言逻辑错误的现象。为了避免此类现象发生，教师在词汇复习教学中应当多提出一些主题语境，锻炼学生在不同语境下使用英语词汇的能力，而语境的提出不能盲目，应当讲求方式方法。语境提出中，首先教师应当保障学生对语境有充足的兴趣与探索欲望，即如果教师提出的主题语境无法让学生产生兴趣与探索欲望，那么学生的学习表现就会相对被动，这不仅不利于教学质量，还会拖慢教学效率，故语境提出的前提条件就是教师应当根据学生的兴趣取向来设计语境，例如学生对于篮球感兴趣，那么教师就可以提出与篮球有关的主题语境，类似于“假设陌生人向你询问打篮球的技巧”的语境，这种语境符合学生兴趣，能够第一时间引起学生的关注，而后教师就能一步步的引导学生对语境进行探索，最终提出与词汇相关的教学问题[1]。

2.主题语境的理解引导

教师在高三英语词汇复习教学中提出了某个主题语境之后，应当先让学生自主思考一小段时间，一般不建议超过三分钟，然后要引导学生对主题语境进行理解，即学生在高考或者是日常交流中可能会接触到各种语境，这是无法准确预测的，如果学生无法依靠自己去正确理解语境，就会导致他们的词汇应用失准，为了避免这种现象，教师要通过引导的方式让学生学会如何正确理解语境，旨在教会学生理解语境的方法。所谓理解语境的方法，是指学生在一个语境中优先找到自己的角色定位，然后再对其他人的角色定位进行确认，这样就能找准词汇的应用方向[2]。同样以“假设陌生人向你询问打篮球的技巧”的主题语境为例，在这个语境中学生的角色定位是“回答方”，陌生人的角色定位是“提问方”，因此学生在接下来的话语中使用的词汇应当准确、肯定。这一基础上，为了更好的让学生掌握这个方法，建议教师采提问的方式进行引导。例如，在“假设陌生人向你询问打篮球的技巧”的语境中，教师可以提出“如果你不会打篮球应该如何回答陌生人”的问题，这个问题能够促进学生思考，使其主动地回忆之前学过的词汇，选择一个符合主题语境的主题词汇，再围绕这个词汇组织语言，最终做出正确的回复。另外，问题的提出会得到学生的回答，教师在词汇复习教学中应当根据学生的回答进行针对性的指导，指出学生词汇选择、词汇应用等方面的问题，以便学生加以改进，过程中尽可能不要直白的告诉学生答案，可以多举例给学生提供思考。

3.主题语境下的合作学习

高三英语词汇复习教学不仅仅是师生沟通过程，同时也是学生与学生进行沟通的过程，即学生与学生的沟通能够更好的让不同学生交换思路，学习他人的长处，或者从他人思路角度去理解语境或者是词汇，这能拓宽学生个人的词汇应用思路，利于学生更加深入的掌握复习教学中的各种英语词汇。从这一角度出发，建议教师在教学中围绕主题语境组织学生进行合作教学。合作教学就是将学生分为若干小组，让他们围绕主题语境进行交流、沟通，过程中教师应当保障学生的自主性，自由发挥自己的能力与其他学生进行交流，同时还能根据教学所需改变主题语境提出的方式，即师生沟通中是由教师采用一定策略来提出语境，而在学生与学生的合作交流中，教师可以结合某个词汇让学生自己拟定语境，以“Scientific”词汇为例，教师将学生分为若干小组之后可以提出这个词汇，并要求学生自己拟定一个语境，完成若干组的对话。另外，虽然合作学习强调保障学生的自主性，但不代表教师可以完全放手不管，相反教师应当对学生合作交流进行全过程监督，以便了解学生学情，及时予以指导。

4.结语

综上，高三英语词汇复习教学关乎学生高考成绩，因此教学质量必须得到保障，教师应当结合主题语境展开教学工作，注意主题语境的提出方法以及提出后的教学方式、学生学习方式。正确围绕主题语境展开教学工作，能够更好的让学生掌握词汇运用方法，并且将之前学过的词汇与当下知识相互结合，更有利于他们高考发挥。

【参考文献】

[1]陈琴生.浅谈基于主题语境的高中英语词汇教学研究[J].校园英语，2020（26）：2.

[2]秦继文. 基于主题语境的词汇一轮复习探究——以Words revision based on the topic"a healthy life"为例[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（26）：168-169.