融媒体时代广播电视播音主持人的专业创新和人才培养

柳馨

融媒体时代概述

融媒体时代的特征是媒体介质结合，作为一种社会形态，通过将网络、电视、广播等信息收集起来，做好信息资源的统一规划管理，并形成内容新颖以及形式不同的信息。通过媒体渠道传播，在融媒体时代下，播音员主持人能够进行信息传播，同时相比传统媒体时代信息传播方式更多，媒介传播速度明显提高。媒体平台的信息获取途径也在不断增多，在音乐、视频、文字结合的同时，丰富受众体验，实现传播多样化。目前主持人的工作平台，也逐渐扩展到其他方式。语言表述作为信息传递的重要媒介，所以新时期广播电视播音主持艺术进行创新具有重要性。

融媒体时代下广播电视

播音行业遇到的新挑战

目前来说，融媒体时代呈现跨平台以及跨介质的特征，对主持岗位产生了一定影响。传统媒体时代主要依靠传播者进行传播，传播者占据主导地位。單向受众作为接收人，存在被动接收的情形，但在融媒体时代中，打破了传统媒体传播的间隔，各种形式相互融合。在媒介信息共享以及传播的过程中，受众逐渐转变自己的地位，同时广播节目制作也产生了一定的转变。在大数据时代背景下受众群体自身的行为特征表现为精细化，广播电视节目制作的靶向性相比之前更加突出。以互联网的发展为背景，呈现明显特征即移动化、碎片化。以智能手机为主，传播路径相比之前更为广泛，接收方式和时间也逐渐宽泛。

融媒体时代的到来打破了之前被动接收以及单向接收的状态，在新媒体新技术以及多介质运作的同时，图像、声音、文字、短视频等新闻产品也在逐渐增多，由于网络时代的来临，信息传播更为便捷，越来越多的年轻人开始收听广播节目。传统播音主持风格相对严肃，而在融媒体时代传播环境中，受众主要偏向于沟通式的表达风格。受融媒体时代多元化特征的影响，播音员主持人自身的专业素养也应不断提升，并拥有多种技能。

当前的传统播音以及融媒体时代发展中，人才数量培养过多，但还出现了失衡症状，传统人才培养模式主要以传统媒介人才培养方式为主，而现在契合市场需求的人才过少，因此还需进行变革。目前，我国播音主持专业学科培养体系不断完善，主要以基础性、实践性为主。国内高校的播音主持专业，对课程设置和市场需求未能有效结合并存在相对滞后的问题。融媒体时代下，市场、设备也在不断更新，主要以强调设备和技术的先进性为主，缺少与时代相同步的设备导致和实践脱节。课程设置方面，由于教材内容更新还需要一定的时间，课程设置主要以传统的播音主持为主和媒体发展脱节，因此导致综合能力不足，从而在步入职场后播音主持专业人员竞争力不足。师资队伍和教师扩张中的紧缺，播音主持专业均以传统教育为主体，忽视了媒体时代受众的取向以及传播背景，导致理论知识充足但实践不足。融媒体的出现使传统方式受到一定的冲击。融媒体时代下的播音主持人身份也发生了重大变化，因此应重视转型升级做好人才培养工作。

融媒体时代下播音

主持人能力提升的策略

重视基础能力的强化。对于播音主持人来说，其技术能力、基本功作为基本的素养也是前提条件，在融媒体时代播音主持作为多种媒介的融合，因此基本能力主要包含文字表达、快速反应、编辑能力，除此之外还有动画图像的表现能力。在主持工作中应对各种自然状态下的音频、视频、图像等进行有效衔接，从而保障能够达到衔接质量，做好相对应的标准和规范。在网络信息传播过程中，保障信息传播的准确性。通过做好解读，保障舆论的真实性和准确性，在确保主持人具备专业素养的同时达到基本的要求。

提升自身的文化传播能力。融媒体存在包容性，提供给了更多人从事主持的机会，比如跨界主持早已屡见不鲜。广播与电视主持人、媒体从业者面对着众多的机会，也面对着更多的竞争。在融媒体时代下，节目特征表现为多样性。媒体时代下，综艺、经济、法制、新闻类节目类型在不断发展，趋向传播方式的多样化。微博、网络、抖音、快手的直播以及手机视频软件均为时代产物。集聚信息时代的多种传播平台，通过了解多种传播方向，在学习各类传播方式的同时积极参加并逐渐掌握多种传播方式，促进自身的转型和媒体的升级。依据不同平台的特点，符合大众口味。

提升处理突发事件的能力。在融媒体时代下，由于不可预测性，因此对于突发事件的处理，也能考验一个主持人驾驭节目的能力和专业素质。如果突发事件产生未能进行及时有效处理，将会造成节目整体的溃败，因此对于多媒体时代下的广播电视主持人来说，如果出现突发事件应保持冷静从容不迫的状态，立足新闻事件本身出发机智灵活地完成编播任务。那么，资深播音员主持人能够机智地应对突发事件，这也是对新时代背景下的播音员主持人专业水平的考验。播音员主持人需要不断地钻研和提高自身的业务能力，可谓是不但要有一桶水，还要做到长流水。只有这样才能在节目中表现自己，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。

提升自身能力的策略。利用媒体平台进行自我展现，通过不断进行量的积累认识自己的不足，并在实践中积累经验为发展奠定基础。目前融媒体时代下资源较多，因此对于主持人来说要对专业知识进行分类和整合，对各类资源进行充实强化，还应塑造多样化角色提升个人的专业能力和主持魅力，并根据已有的受众基础做好相关工作。播音员主持人是直接面对受众的，播音员主持人的表现直接影响着受众对节目的收听和收看。优秀的主持人应该具有其独特的个性和魅力，或是大方稳重，或是活泼有趣，或是机智幽默，鲜明特色的播音员主持人具有很高的辨识度。

融媒体时代下人才培养策略

解放思想，注重多媒体理念的培养。目前，在用户信息方面的转变归根结底为科技以及互联网终端的作用。传统媒体转型主要是在跨平台跨媒体培养上，在做好人才培养工作的同时也应考虑传统媒体以及融媒体时代的特点。通过培养主持人专业人才立体思维方式，鼓励向融媒体时代探索，建立媒体时代理念的基础上更好地进行角色转变，以此来适应角色需求在加强媒体素养教育的同时，培养人才。

创新发展，强化资源的适配性。主持教育方面应以时代发展为主，通过结合现实需求做好相关工作。在融媒体时代通过技术发展态势，拓展范围，并将新思维运用到播音主持教学工作中，通过做好融合以及新技术节目融合的常态化，建立多层次技术等的同时，借助互联网平台进行学习和掌握。除此之外，融媒体时代的特征为多元化发展，从而能够拓宽主持人的专业训练，对于播音主持课程设置在扎实口语能力培养之外，还应加强社会调研，做好与社会需求匹配的人才培养。在加强业界资深人才培养队伍建设的过程中，与市场需求相结合了解融媒体时代的从业需求，加大教师业务培养力度，从而提升理论、实践教学范畴。

找准定位，以人民的发展需求为主。通过做好综合创新发展，在教学培养目标上紧跟发展形势，在促进信息传播技术变革的同时，整合新媒体并进行受众风格划分，根据自身优势进行资源整合，在拓展实践范围的基础上，注重媒体合作。通过打造“1+n”模式，做好语言以及应急能力方面的培养，从而在融媒体时代通过培养全媒体能力，促进整合。在进行受众细分以及媒体融合的基础上，通过进行定位并以市场需求为主，培养个性化风格。

媒体融合势不可挡，在当前广播电视播音员培养的过程中为推动媒体融合发展应因势而谋并推动相关发展。为适应时代发展应培养融合理念，加强资源匹配并找准定位。播音员主持人还应加强自身业务能力的培养，播音员主持人要具有创新意识，从播音主持形式、播音主持风格、节目内容等全方位地去创新。在人才培养过程中，还要确保适应市场需求，打造个性化风格。