“两新”背景下高一地理课堂思维导图的运用研究

郭夏薇

摘要：思维导图是一种有效的思维工具，在高一地理教学中运用思维导图可以强化学习效果，有效整合基础知识，改变学生的认知方式和习惯，在高一地理教学中发挥非常重要的作用。在新教材、新课改的前提下，如何运用好思维导图进行高一地理课堂教学成为高中地理教师十分关注的问题。本文针对思维导图在高一地理课堂教学中的运用进行研究和分析，以期提升高一新生的地理学习水平。

关键词：两“新”;思维导图 ;高一地理

高中地理课程标准中指出，学生的学习方式要转变，教师的教学观念也要随之更新。从以往的“填鸭式”、“让我学”到“我要学”的教学模式和学习方式的改变。而以教师为主导、学生为主体的教学指导方针，体现出教学方式的突破型转变，让学生产生主动学习的内动力。思维导图就是一种全新的教学模式，在高一地理课堂教学中引入思维导图，能够促使学生积极地进行地理知识的学习，更好的调动学生学习的积极性，建立师生之间的和谐关系，符合新课改的要求和需要。因此研究思维导图在高一地理课堂教学的运用意义非常重大。

在高一地理课堂运用思维导图的原因

（一）初中零基础的问题

由于地域性差异，大连地区中考地理属于考查类科目，学生重视度极低，除个别从小对地理感兴趣的学生以外，大部分学生属于从零开始。然而新教材及学业水平考试是基于整个辽宁省，相比较其他地区的基础水平而言差距较大，因此高一教学难度相对提高。

尽管新教材已经删减了一部分相对较难的课节，但仍然有一定困难。而且高一地理课时较少，有限的时间只能进行新课的讲解，传统的“满堂灌”模式让学生没有时间消化，教师也没有多余的精力和时间去夯实基础和查漏补缺。最终的结果只能是教师累，学生累，教学效果却不尽如人意。大部分知识还是一知半解，云里雾里。

（二）复习“难”的问题

地理属于相对偏“理”的科目，知识比较枯燥，内容繁多且涉及面极广。尤其面对高一期末的辽宁省学业水平考试，时间紧，任务重。如何在有限的时间内让学生系统的掌握高一地理所有的知识点，提高学生的分析问题、解决问题的能力，巩固教师课堂教学的效果，是高一地理教师最为关注的一个问题。而思维导图的出现成为拯救高一教师的灵丹妙药，是高一地理课堂的一种有效的教学手段。

思维导图，也称脑圖。是著名英国研究专家托尼伯赞提出的一种新的思维模式和学习方法。利用图文并茂的方法，运用线条、颜色、词汇、符号等元素对相关的知识点进行梳理和整合，使得枯燥的地理知识点相互关联，变成逻辑分明、条理清晰的知识之树。思维导图的运用是利用了个人的思维习惯，符合学生自身的逻辑思维模式，可以激发学生学习的主观能动性，因此它在高一地理课堂中用处很大。

二、思维导图在高一地理课堂中的运用

高一地理知识具有一定的复杂性和关联性，思维导图在高一地理课堂中的运用，使学生可以对地理知识进行有效梳理和整合，从而让学生对地理知识有了清晰的认知，方便学生归纳问题，理清思路。

思维导图在课前预习中的运用

课前预习是学生过程中非常重要的环节，可以让学生理清本节课的基本脉络。鼓励学生在上课之前通过思维导图将教材中的基本知识按照一定的层次和结构以图文形式表达出来。对将要学的知识进行分类，将有疑惑的部分用符号标明。如此一来可以提高学生预习的质量，不只是以往简单的“看书”，明确了课堂的学习目标和重点难点。二来可以激发学生的学习欲望，提高课堂的听课效率，实现真正的高效课堂。

（二）思维导图在课堂中的运用

传统“满堂灌”的教学方式学生从头听到尾，教师累，学生累，教学效果还不好，况且学生根本没办法整节课都集中精力，就可能会忽略或者错过重点知识。教师从学生绘制的思维导图中能够明确本节课的重点和难点，在讲解过程中帮助学生不断修正和补充绘制的思维导图。教师在课堂上引入思维导图还可以引导学生积极参与到教学过程中，加强师生互动，提高听课效率。同时，对优秀的思维导图进行表扬和鼓励，激励学生依据思维导图串联基本知识。

（三）思维导图在课后复习中的运用

高一地理尤其是必修一知识具有相当的抽象性，学生不好记忆并且容易遗忘。利用思维导图中相互关联的图文知识引导学生不断回顾，帮助学生梳理知识点，提高学生归纳和演绎能力，启发学生的发散性思维。针对预习时标明的疑惑，重点突破，形成自己独特的复习模式。同样可以提高学生的学习效率。

（四）思维导图在习题课中的运用

高一试题越来越注重学生综合能力和地理学习能力的培养，考察学生对地理基础知识的应用能力。学生在面对这类新颖的问题时往往束手无策，无从下手。思维导图在高一地理习题中的应用也会取得良好的教学效果。

讲解习题时，教师不要急于给出答案并讲解，应该让学生一边审题一边绘制思维导图，绘制后分组讨论，完善思维导图。教师讲解的同时进一步完善和补充思维导图，这样学生不仅学会本题做法，而且相关的类型题都触类旁通。

三、结束语

在新教材、新课改的背景下，研究思维导图在高一地理课堂的运用，可以提高学生的地理成绩，改变传统的思维模式和学习习惯，使学生爱上地理课堂。因此，我们应该大力提倡思维导图的运用，让这一先进的教学模式得到普及和推广，以期提高学生的地理综合素质。

参考文献：

[1]王晶，研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究 [J].文教资料，2014（07）

[2]周建烨，高中地理教学中思维导图的应用研究[J].人人文网库，2021（12）