如何让学生在课堂中精彩地展现自己的才华

黄照桥 曾菊波

摘要：新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。课堂上展示是检验各小组在合作学习中对知识掌握理解与否的一种方法，教师要做到相信学生，加强对他们展示的技巧训练、引进竞争机制，同时加强语文课中读与悟的训练，为学生展示插上翅膀。这样就可以根据他们展示时的表现判定学生在合作学习中的学习情况，以往的传统课堂是老师在教，学生在学，学生只是在接受不会回放，不能学以致用，所以学生学习较为被动，也大大降低了学生学习的自觉性和学习兴趣。

关键词：自主合作、课堂展示、有效

新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。也就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学舌自主学习、探究学习的有效途径。基于此点，小组合作学习就自然成为新课程教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。而与此同时，课堂上展示是检验各小组在合作学习中对知识掌握理解与否的一种方法，教师可以根据他们展示时的表现判定学生在合作学习中的学习情况，从而加以及时的点拨和指导。以往的传统课堂是老师在教，学生在学，学生只是在接受不会回放，不能学以致用，所以学生学起较被动，也大大降低了学生学习的自觉性和学习兴趣。而高效课堂的展示就弥补了这一缺陷，精彩的展示表明孩子们真正学会了，学懂了.那如何让学生在课堂上把他们所学到的东西精彩的展示出来，我认为应该要做到以下几个方面：

一、要相信学生

俗话说：给学生一碗水，教师得有一桶水.意思只有知识丰富的老师才能让学生吃得饱.可我觉得也有一句话说的没错：长江后浪推前浪.信息时代由于各种媒体的普及特别是网络技术的发展，让孩子们知识更丰富了，视野更开阔了，感悟社会更深了，班级中往往涌现出一些特别优秀的学生（他们并不都是老师教出来的），所以我们的老师们得相信二十一世纪的孩子们.我们只要在孩子们的心靈里播下美好的种子，用正确的方式方法去引导，学生们会到达珠穆朗玛峰顶的，会青出于蓝而胜于蓝的.所以，我们要相信学生的学习能力，相信学生的展示愿望，相信学生的自律意识，相信学生的智慧潜能.放手让孩子们成为高效课堂的主角，去书写他们精彩的学习生活，去开辟他们光辉的学习生涯。

二、加强展示技巧训练

传统课堂的精彩莫过于老师的精彩，无非是老师的引入恰当，或者是老师的质疑点拨让学生思维如泉涌.而以学生自主合作学习为主的高效课堂的精彩是学生们一手粉刷出来的，学生的一举手一投足都体现着高效课堂的精彩，所以训练与加强学生的展示技巧尤为重要.如果孩子们能专心致志投入到学习活动中来，主动大方地展示自己的所学，就能找到自信，就能以展示为快乐. 展示交流有利于让各个合作小组充分展示成果，阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充发言。通过及时展示交流进一步内化知识、归纳出合理的结论和解决问题的最佳策略。教师要传达给学生希望所有的孩子都投入到展示活动中去的信息，激励学生参与展示活动。所以在实践中，我从思想到实践给予孩子指导与训练，we为了能使学生在展示中说话有条理，语言的连贯性，我会利用一两周时间将每类问题展示时引言教给每个组的组长，再通过组长教给组员，这样，每个组员上台展示时就能说得有条理，语句就会通顺。

三、引进竞争机制

没有竞争就没有压力，没有压力就没有动力，而人的天性就是奋发向上，竞争状态有利于学习.班级中学生各有优点。有的表达能力强，有的理解能力强，有的声音洪亮，有的字写得漂亮.针对每个学生的优点，我则大加赞赏与鼓励，让孩子们时刻处在竞争状态下，你追我赶，互相提高.这种精神与状态已深入了高效课堂的每一个环节，尤其是展示，学生们你说我听，我说他质疑补充，个个不甘示弱，把课堂展示推向了高潮，自然达到了理解的深度.可以说是竞争刺激了高效课堂的活力。同时，我还设定了评价机制，在小组展示完了之后，有其他小组给展示的小组评分，教师有综合每个组员的表现进行评分，同时也指出他们的优点与不足，提醒下一个小组要注意。这样学生在展示时就会形成你追我赶，争先恐后的学习氛围。

四、让读悟为展示插上翅膀

语文学习最重要的是读与悟，只有充分地读与悟才能理解和感悟文本内涵.有部分学生把语文的学习全依托在了导学案上的几个问题，把语文学习撕扯得支离破碎，纯粹汇报解决问题，对前因后果，对问题解答深度不够，不能完整的品读与感悟.而语文与其他学科有些不同，要让孩子走进文本，从字里行间读懂文本，感悟思想内涵，然后走出文本，学以致用，培养学生思维能力、语言表达能力团结协作能力等，从而全面提升学生的语文素养.在语文课的实践中，我宁愿就一个问题由浅入深，从多个角度，多个层面来展开，即使花费很长时间，只要对学生有帮助，我都会努力去做.这期间离不了学生的反复朗读与思考，书读百遍，其义自现.在充分理解的基础学生展示时就好像插上了翅膀，课堂变得更加自由、更加精彩。

广西靖西市第五小学 黄照桥 曾菊波