榜样激励在大学生思政教育中的运用

姜海东

（宿迁学院 机电工程学院，江苏宿迁223800）

通常人们的行为会受到许多因素的影响，例如亲身经历以及直接观察等。 假如每个人都只是凭借对于事件后果的考虑来进行规划， 那么将是极为吃力的事。 而绝大多数人的行为都是通过对榜样的观察中逐渐学习掌握的， 也就是说经过反复观察，人们能够了解到应该如何做出新的行为，而这个被已经编码的信息在后期会继续发挥行为引导的作用。 部分极具典型性的榜样人物，其言行能够指导人们做哪些事，不做哪些事，抵制什么，倡导什么。 在对榜样人物的行为举止进行观察的过程中，非常容易产生某种情感上的共鸣，从而起到鼓励、倡导以及鞭策的作用，促使人们逐渐开始追求榜样，或者开始模仿榜样。 进而把外在化的榜样内化成一股力量， 推动人们始终保持进步的动力。 在开展大学生思想政治教育过程当中，积极创建科学合理的榜样激励机制， 已经逐渐成为做好大学生思政教育工作的一个重要指标。

一、榜样的积极作用

所谓的榜样激励模式， 其实质就是组织单位以及院校领导在进行思政教育过程当中， 选择行为先进、成绩优异的个人或者集体，并对其予以充分肯定和表扬，鼓励其他人向其看齐，从而有效调动学生积极性的一种方法[1]。要想有效发挥榜样激励的真正价值， 那么就一定要认识到榜样的巨大作用。 榜样具备多种作用，以下将对其展开深入分析研究，具体主要体现在如下几个方面。

在进行大学生思政教育工作过程当中， 对大学生介绍一部分极具奉献精神以及高尚品德的优秀个人或者先进集体， 以方便对大学生今后的言行产生引导作用， 使其始终向着先进榜样的方向积极努力发展， 让榜样逐渐发展为大学生不断努力学习的楷模， 发展成为大学生思政教育的先进标杆。 通过利用榜样的导向作用，使大学生有学习目标可以追寻，有奋斗榜样可以参考学习，从而形成良好的思政教育活动气氛。 大家都知道，大学生担负着整个国家乃至整个民族的社会文明建设以及社会经济稳步发展的双重使命， 必须始终铭记党的方针政策，朝着社会主义事业方向努力前进。高校在进行思政教育工作过程当中， 必须把榜样的导向作用尽最大限度地发挥出来， 以方便对当代大学生展开有效的引导， 使其可以朝着积极正确的方向发展， 并且可以逐渐形成积极向上的人生观和价值观。

作为一名即将迈入社会的大学生， 必须熟练运用自身的品德操守以及在同学之间树立起的威信， 对于学校内部发生的各种意外冲突以及矛盾进行及时化解， 有效发挥榜样学生所应当起到的协调作用。 近些年以来，在大学生校园当中，时常出现自杀或者杀害同学的事件发生， 这些都足以说明一个问题， 就是大学生在进行思政教育过程中，仍然存在着许多问题亟待解决，例如理论知识同社会实践没有得到有效融合， 存在着巨大的差异[2]。 不仅如此，思政教育的工作模式以及方式方法上都隐藏着一定的不足。 在榜样的积极带动之下，充分做好协调工作，使大学生可以迅速掌握社会生活中的处事之道，有效解决日常矛盾和冲突，从而适应现代社会的发展需求。

具有先进精神的大学生， 都是众多大学生群体中极为优秀的代表，这些学生的志向、理念以及言行等，都具有深厚的学生气息，以及浓厚的学生魅力，非常容易获得周围大学生的肯定与接纳，这样可以有效促进同学之间产生强大的凝聚力，使榜样学生有效发挥聚合作用。 伴随国内改革开放的不断深入，我国社会经济不断飞速发展，在多元文化思想相互影响碰撞之下， 大学生的生活习惯逐渐呈现出极为显著的独立性和差异性等特点。社会环境非常容易对学生的思想产生影响， 学校可以依靠榜样的聚合作用， 对大学生的日常行为加以修正和塑造， 使榜样以及学生的综合素质能够同步提高，从而形成一个整齐划一的整体，有效促进大学生进行自我激励与技能强化。

二、榜样激励的措施

心理学家指出， 人的日常行为习惯通常是靠内心的动机以及需求所驱使， 而这些内在需求往往就是人们对于生活的期望所能达到的程度。 榜样的建立就是给人们的这些行为提供参考， 一旦学生将榜样认定为学习的对象， 也就充分明确了将来发展的具体目标， 从而努力让自己的日常行为同榜样尽量保持一致。 当学生确定人生目标以后， 会为了早日实现自己的理想主动展开行动[3]。榜样激励最为重要的前提条件就是学生同榜样之间存在着不同程度的差距， 榜样的行为习惯具有某种超前性以及突破性。 所以，学生会将自己同榜样进行比较，从中发现自身不足之处，寻找自己同榜样之间的契合点以及闪光点。 但是，在向榜样努力学习的同时，目标不能制定的太高，这样会因为不易实现而丧失斗志， 从而导致榜样的建立形同虚设，流于形式。 因此，学生必须从自身实际情况出发，从现实生活当中寻找榜样模范，或者在校园内部寻找符合自己榜样目标的人选， 努力做社会文明的继承者和传播者。

行为主义学者指出， 人的行为习惯是由外部因素决定的， 外界的强化干扰能够有效塑造人的行为， 而人们能够将榜样行为看成是一种强化符号。 个人对外界的价值评判极易受社会的干扰，具有较强的社会依赖心理。 人们通过获取其他人以及社会大众的认可，才可以得到安全感以及自信，从而形成较为稳定的社会自尊感。 因此，对于注重社会环境的接纳以及认同， 以及担心社会偏离和社会遗弃， 逐渐成为人们与社会普遍倾向并始终保持一致的根本原因。 总而言之，学校对于学生的期望以及要求， 同社会对学生的期望以及要求几乎是一样的， 利用社会的实际需求对学生的情感表达、愿望理想以及鉴定意志等予以深化，充分调动学生内心的学习动力， 从而将其内在潜能有效发挥出来[4]。 也就是说，高校必须充分结合社会环境对社会角色的需求， 有针对性地对学生进行培养。 因此，学校以及社会在开展榜样树立的同时，要具备足够的统一性以及权威性， 才能够充分获得学生的肯定，才更容易被学生所接受。 如果学生逐渐进入状态，并能够充分掌握社会环境的需求，并且由于对榜样的学习而得到社会环境的认可，从而不断展开自我建设以及自我强化， 这种模仿榜样的模式便会逐渐为大学生所接受， 并会不断加强榜样激励建设。 如果学生通过榜样学习，并没有受到社会环境的认可， 甚至会遭受到嘲讽和谩骂，那么榜样激励便不太容易继续进行，榜样学习也就没有太大的激励效果。

三、榜样激励的应用

榜样激励是有效培养大学生的重要方法，不仅能够使大学生逐渐自觉遵守道德行为规范，还能够迅速形成拥有时代精神的学术气氛，同时，可以不断增强校园大学生的聚合力， 以及大学生的综合素质。 在对高校大学生展开思政教育期间，利用榜样激励模式，必须注意以下几个方面。

（一）有效运用榜样激励方式，首先必须要选择好模范典型，也就是给榜样学习者制定好目标方向，而这个学习目标必须具有鲜明的时代特征。 在选择榜样学习目标的过程当中， 必须注意选择符合实际情况的先进模范， 并且要在各个层次和各个类型当中进行选择， 不能单纯追求使人望而生畏的完美典型。榜样是社会环境的产物，而他所具备的价值也正符合当下时代的需求，因此必须紧跟时代的步伐，树立具备时代气息的榜样典型[5]。 就目前社会环境而言， 对于英雄模范的衡量标准首先应当放在对于整个国家以及民族的贡献上， 应该将时代精英作为学习的榜样， 积极宣传那些对社会快速进步以及人类飞速发展， 做出过突出贡献的科学家以及企业家，让他们率先成为大学生努力学习的榜样。并且，还应当引导大学生注重现实生活，发现人的价值，尝试同社会环境和谐相处，努力保持积极健康的生活态度，而不拘泥于传统意义的好人好事、勤工俭学等等。 例如，在新冠疫情期间，冲在抗灾一线的医疗救护队伍， 就是发生在大学生身边最为典型的学习榜样， 他们无私无畏的精神也非常容易为大学生所肯定。 因为大学生学习的榜样，同样具备各种人生经历， 生活轨迹同广大学生非常相似，榜样形象和蔼亲切，其先进性更容易被大学生所接受，并能够有效产生效仿效应。 因此，在树立大学生榜样的过程当中，充分将先进科技、远大志向、崇高理想以及身边的榜样有机融合在一起，利用褒扬和积极倡导， 使其逐渐成为校园中大学生学习的榜样， 对于精神价值的正确引导具有非常重要的意义。

（二）教育工作者必须身体力行，充分做好表率以及带头作用。 通过对实践工作的总结充分表明，思政教育工作要想真正具备说服力，一是依靠知识理论的力量，二是依靠人格魅力的力量。 所谓人格魅力的力量， 就是指人的内心精神世界因素在日常生活实践当中产生的相应效果。 在这里，教育工作者必须做到以身作则，言行保持统一，积极带头实践自己所提倡的学习目标， 并为之不懈奋斗。 人格魅力的力量是一种无形的影响力，是一种非权力的号召力， 其潜移默化的渗透力具有无限的张力，不仅不会受到时空的限制，还能够利用舆论进行有效传播， 还可以使人产生信赖以及亲切感。在人格魅力的作用之下，被影响者在心理以及行为表现上会产生心悦诚服的学习效果。因此，人格魅力的影响以及激励作用， 相较于压迫影响力来说更为长久。 因为带有强制力并通过职位和资历等外界因素而形成的外加力， 会令人产生敬畏心理以及被动屈服的感觉。俗话说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，重点强调的就是人格魅力的巨大力量。通过对人格魅力的有效运用，要求教育工作者生活工作中的言行举止能够起到强烈的示范效果，从而对学生起到引导作用，最终成为具有方向性以及代表性的力量。 假如教育工作者能够按照自己思政教育工作中所倡导的道理去认真执行，努力践行自己许下的诺言，让大学生从教育工作者身上发现人格魅力的力量， 内心便会不由自主地产生崇敬和佩服的心态， 自身行为才会更加自觉。 所以，教育工作者必须既是立言者，又是立行者， 每时每刻都在用自己的行为起到表率作用，给大学生提供学习的榜样，努力实现将真理知识的力量同人格魅力的力量有效统一起来，从而在无形之中逐渐形成强大的说服力、 感染力以及号召力。

（三）在进行树立模范，倡导学习榜样的过程当中， 还必须正确处理学习榜样同平凡生活之间的关系。世间不存在没有缺点的榜样人物，不能够人为拉大榜样同大学生之间的差距， 使榜样远离了平凡生活。在宣传学习先进模范的同时，必须在理论思想上倡导学生努力做一名内心正直的平凡人。榜样毕竟不是人人都能够做到，过分强调榜样的超乎寻常，便会疏远与绝大多数人之间的距离。榜样激励也同样应当以人为本， 榜样激励教育的现实意义在于， 我们不但要努力颂扬成功者的成绩，还要积极赞美平凡者的努力上进。因为思想政治教育的最终目标是努力培养符合现代社会需求的合格公民，只有做到这些，才能恢复到教育最原始的功能和价值上来， 从而充分体现出教育对每一位大学生成长的亲切关怀。

（四）对于优秀的榜样行为，必须给予有效强化。大学生对于榜样的效仿行为能否持续、稳固养成良好的习惯， 成为较为稳定的社会形态以及行为习惯， 在某种程度上完全取决于效仿行为是否受到过积极的强化。 在高校思想政治教育过程当中，必须加强校园精神文明建设，对于校园当中涌现出的极为优秀的先进人物， 必须及时进行大力宣传，加强传播颂扬力度。对于那些表现优异的学习行为要做好宣传工作， 使良好的学习气氛能够在大学校园当中不断得到弘扬， 成为校园当中的主流旋律。 榜样行为的不断强化，还必须与榜样的实践性充分结合。榜样激励主要是给大学生的成长经历提供正确的行为示范，只有落实到大学生的身体力行之上才能够充分发挥作用，所以，必须强调要建立真情实感、符合时代需求的榜样，坚决抵制弄虚作假的超完美榜样，与此同时，努力给大学生提供切实可行的思想道德实践机会，让大学生在实践当中得到有效锻炼，并使大学生能够获得珍贵的反馈信息，从而得到学校以及社会的认同，进而得到有效强化，有效巩固自身的道德认知。

四、结语

综上所述，在开展榜样激励活动过程当中，必须有效坚持以人为本的理念， 在大学生的思政教育工作当中，全面贯彻以人文关怀为指导。积极处理思政教育相关工作，也是保证大学生能够持续、健康发展的一个至关重要的条件。 高校在进行大学生思政教育工作过程当中， 必须科学合理地利用榜样激励的带头作用， 从而迅速提高思政教育工作的质量以及效率。不仅如此，大学思政教育相关工作人员必须认识到榜样激励的实质所用，在实践教育工作当中运用实例型激励方法， 选择恰当的学习榜样， 使学生能够在榜样激励下始终不断提升自身的个人素质以及自我修养。