以生为本的小学音乐课堂评价策略探究

摘 要：在小学音乐课堂教学过程中，课堂评价是重要教学环节，同时也是不能缺少的教学环节，能够有效激发学生对于音乐的学习兴趣，优化课堂教学的有效性。近几年，由于基础教育实现的深入改革，在新课程标准改革的背景下，教学实践更加强调小学音乐课堂教学过程中课堂评价的重要性，而以生为本是现代化教育的基础教学理念，因此，教师应注重针对以生为本的小学音乐课堂教学评价策略进行分析探究，进而将小学音乐课堂教学评价的作用价值充分发挥。

关键词：以生为本;小学音乐;课堂评价策略

一、 引言

课堂教学评价是学生进行学习及发展的重要组成部分，而每一个学生的性格、能力、反应以及天赋等都是不同的，这种情况下就意味着教师应根据不同学生的实际特点，运用不同的标准来衡量学生。以生为本就是指在课堂教学过程中教师在开展课堂评价时将学生放在主体地位，密切关注学生的课堂表现，这种情况下能够使得教师更好地激励学生进行音乐学习，能够让学生在评价过程中得到自信及鼓励，还能够构建良好和谐的师生关系，这对于音乐教学而言十分有利。

二、 重视师生之间个性化评价，激发学生音乐学习兴趣

每一个人对于音乐的感知是不同的，这不仅仅取决于先天因素，更加取决于后天的影响，而正是因为人与人之间存在的差异，进而造就出每一个学生都有其不同个性特点。在小学音乐课堂教学过程中，有些学生呈现声音洪亮的现象，而有些学生呈现声音甜美的现象，还有些学生五音不全，因此，教师在展开课堂评价的过程中一定要注重根据学生存在的不同特点进行针对性评价，这种情况下评价才能够真正充分发挥出作用价值。另外，在实际小学音乐课堂教学过程中，存在非常多浑水摸鱼的学生，有些学生是因为不善于开口，而有些学生是因为害羞不敢开口，甚至有些学生在其他学生练习唱歌的过程中调皮捣蛋，这种情况下不仅影响到学生进行音乐学习，还会在一定程度上还会影响到课堂学习环境以及学习氛围。而如果在此过程中教师只是一味地指正批评，这种情况下只会在短时间之内有效，因此，针对学生的不同情况，教师应进行个性化、人性化评价。例如：在进行小学音乐课堂教学过程中，某一名学生经常不配合教师参加歌曲练习，但是却在一节音乐课的过程中运用铅笔跟着歌曲的节奏敲打桌面，这种情况下教师不要急于批评，让这名学生跟着歌曲节奏继续敲打，这样不仅会使得其他学生跟着节奏演唱越来越准确，还能够让这名学生发现自己的优点，进而激发学生的音乐学习兴趣。

三、 开展学生与学生之间互评，提高学生热情以及动力

在小学音乐课堂评价过程中，由于受到应试教育的影响，教师在开展评价的过程中通常情况下都只是运用给予学生评价的方式开展课堂评价，但是在此过程中教师是站在成人的角度上看待学生，这种情况下则导致过高的音乐学习要求使得学生的音乐学习之路过于艰难。而站立在同龄人的角度上进行评价，这种情况下或许能够让学生更快、更加容易以及乐意接受评价。因此，在展开课堂评价的过程中教师可以运用学生与学生之间互相评价的方式开展教学，以此还能够减少学生接受评价的紧张感，让学生能够在评价中更好地认识自己，并在此过程中找到其他学生的优点，针对学生的优点进行反思以及改进，这种情况下能够有效提高学生学习热情以及学习动力。例如：在进行小学音乐《七子之歌》教学过程中，教师在开展评价时组织学生与学生之间进行评价，要求学生评价出其他学生的优点以及缺点，最终教师在进行总结评级，以此提高评价的有效性。

四、 善于运用奖励及激励评价，改善学生课堂学习表现

以生为本下的小学音乐课堂评价，教师一定要重视减少严厉批评，积极去发现挖掘学生存在的优势，然后针对学生存在的优势进行鼓励以及表扬。处于小学阶段的学生对于教师的表扬以及鼓励十分渴望，不仅如此，小学生更在意在其他学生面前得到教师的表扬，因此，教师应抓出处于小学阶段学生的心理特点进行正面评价，这种情况下对于小学生的心理健康成长十分有利。不仅如此，在小学音乐课堂教学过程中，教师在进行评价时，还可以通过奖励学生小礼品以及学习用品等作为学生的鼓励，以此来满足学生的学习成果，这种情况下能够有效提高音乐课堂教学效果，还能够促使学生以及教师之间建立良好的师生关系，使得学生课堂学习表现得以改善。例如：在小学音乐课堂教学过程中，教师可以创造时间让学生演唱小歌曲，值得教师注意的是，在此过程中应注重充分考虑全部学生，让全部学生都能够得到演唱机会。然后在此过程中教师注重运用语言的鼓励激励学生，如运用英勇的学生喜欢的动画人物来鼓励学生进行演唱，然后在运用小礼品针对表现好的学生进行奖励，这种情况下能够激发学生课堂表现欲，进而促使课堂教学氛围更加活跃，以此能够使得课堂评价充分发挥作用价值。

五、 转变以往的教学评价方式，总结性以及过程性结合

在以往传统的小学音乐课堂评价的过程中，存在一个重要的误区，那就是教师更为重视进行总结性评价，简单来说，在进行课堂评价的过程中，教师只是针对学生的学习结果进行评价，虽然这种评价方式有效，但是却存在一定问题，导致学生不能够获得更好发展。实际上对于处在小学阶段学生而言，在进行音乐学习的過程中，努力的过程才是素质发展以及素质提高的过程，这种情况下就意味着教师应关注整个教学过程，以此加强学生素质的发展以及提高。具体而言，教师应在小学音乐课堂评价的过程中运用总结性评价以及过程性评价相结合的方式展开评价，所谓的过程性评价就是指针对学生的学习过程、学习态度、创新运用知识能力、课内外学习情况等多个方面进行评价，这种情况下能够使得评价内容更加全面。因此，在进行小学音乐课堂评价的过程中教师应注重针对学生的歌唱、节奏、视唱、欣赏、器乐等方面的能力进行评价。值得教师注意的是，在进行小学音乐课堂评价的过程中，还要充分考虑到学生的年龄阶段，比如：在小学低年级音乐课堂评价过程中，一个欣赏的微笑或者是一个鼓励都会激发学生的音乐学习信心，而这对于高年级阶段学生显然并不有效，对于小学高年级阶段学生而言应注重给予学生精神上的评价以及鼓励，例如：通过语言给予学生肯定赞扬等。

六、 积极地开展课堂评价活动，有效提高课堂评价效率

课堂评价活动就是指运用活动的形式展开评价。例如：在小学音乐课堂教学过程中，教师可以组织学生开展音乐会等处于小学阶段学生喜爱的方式开展评价。音乐会活动的主要形式可以是唱歌、舞蹈以及表扬等等。在开展音乐会的过程中需要所有学生都能够参与进来，建立在小组的基础上，培养学生的团结协作能力。通过音乐会活动的考核形式，学生能够运用审美的眼光来对其他学生的表演开展评价。而当学生在音乐会活动的基础上选择表演内容的过程中，不仅可以选择小学音乐教材内的相关内容，还可以选择课外知识内容。作为教师应充分发挥自身引导作用，在学生进行表演的过程中引导学生，进而促使学生能够积极主动与其他学生合作，并且完成表演。这种情况下不仅能够将学生与学生之间的团队合作意识充分发挥出来，还能够增强集体凝聚力，使得学生能够获得和谐发展。总而言之，在小学音乐课堂评价过程中采取不同的途径开展丰富的课堂评价活动，能够促使学生对于音乐的学习更加热爱，更好的针对学生综合素质进行培养，同时还能够有效提高音乐课堂评价效率。

七、 运用游戏化课堂评价手段，不断提高学生学习热情

游戏化教学手段是新课程标准改革之后大力倡导的创新型教学手段，十分适用在小学阶段教学过程中，能够大程度激发学生的学习热情。因此，在小学音乐课堂评价过程中，教师可以运用游戏化课堂评价手段开展评价。例如：在进行小学音乐课堂评价过程中，教师可以通过多媒体课件制作一棵大果树，在大果树上面有很多果实，而每一颗果实都对应一首歌曲，在此基础上邀请一名音乐学习能力较高的学生作为果园主考官，通过击鼓传花的小游戏来决定哪一名学生摘果实，而摘果实的这名学生，摘下来的果实对应着哪一首歌曲那么就要演唱哪一首歌曲，在演唱完成之后，其他学生负责进行评价。在整个评价游戏开展过程中，教师承担着辅助者的身份。这种课堂评价方法较为新颖，并且是通过游戏的方式进行，这种情况下能够促使学生的学习热情不断提高，还能够增强学生的参与意识，不断提高学生对于音乐的学习热情。

八、 树立新音乐课堂评价思想，提高课堂的评价有效性

在新课程标准改革之后，明确规定了小学音乐教学整体教学目标，要求学生在进行音乐课程学习以及参与艺术实践活动的过程中要能够探究以及发现音乐艺术的魅力，进而对于音乐更加热爱，使得学生的情操能够受到熏陶，促使学生的人格更加健全。

与此同时，学生也要学习最为基础的音乐知识，掌握最为基础的音乐技能，进而促使自身的音乐听觉能力以及欣赏能力有效提高，以此使得学生能够形成最为基本的音乐素养。不仅如此，在此基础上还要不断丰富学生的情感体验，培养学生的生活态度以及审美情趣。结合以上整体教学目标能够看出，相对于以往的教学目标而言，教学目标实现了大程度的调整，更为强调价值观、态度以及情感的作用，关注学生的终身学习，致力于促使学生能够获得全面发展。特别是对于课堂评价而言，对于以往的重视知识轻视能力的评价思想有一定程度的改变，构建了多元化的评价形式以及评价标准，在重视评价结果的过程中更为重视评价过程。因此，想要课堂评价能够充分发挥作用价值，那么教师一定要做到树立新音乐课堂评价思想，进而提高课堂评价的有效性。

九、 总结

合理地运用课堂评价，能够起到良好的激励效果，评价一直以来都是一种有效教学方式，教师在小学音乐课堂教学过程中应重视以及善于利用评价，并建立在以生为本的基础上，开展合理有效的课堂评价，以此真正促使学生个性化以及全面化发展，将课堂评价的作用价值在小学音乐音乐课堂教学过程中充分发挥出来。

参考文献：

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作者简介：王金梅，甘肃省合作市，甘肃省甘南州合作市第二小学。