浅谈如何提高孩子阅读能力

摘 要：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”伏尔泰说：“读书使人心明眼亮。”书籍对一个人一生的发展至关重要，它不仅使人知识渊博、学富五车，还可以陶冶情操，使人的精神内涵更加地丰富。进入21世纪，人们获得知识最基本、最有效的方式就是阅读。阅读能够丰富语言积累，提高写作能力，是学生学好语文的关键。而阅读能力的培养需要从小开始，长期进行，有效引导。

关键词：阅读能力;兴趣;阅读习惯

一、 引言

腹有诗书气自华，读书，是每个人成长过程中非常重要的一部分，也是社会发展对人的需要。未来社会竞争的核心是人才的竞争，而人才取胜的关键在于知识，在于阅读。

目前，中国小学生的课外阅读存在着很多的问题：缺乏良好的阅读习惯，没有足够的阅读量，很多人不喜欢阅读，对文本的理解不到位、家长对课外阅读的重视程度不高等。基于现状，提高孩子的阅读能力已迫在眉睫。文章旨在从家长和教师两个维度，探索培养孩子阅读能力的方法。必须认识到，提高孩子阅读能力，不仅是教师的任务，更是家长必须要付出精力的事情。

二、 培养孩子阅读能力的重要性

阅读是学生理解知识的基本途径，它能够激发孩子对语文的学习兴趣，能提高孩子的写作综合能力，更能陶冶孩子的情操，课堂中听、说、读、写等能力培养，都是在稳定的阅读能力下才能够继续完善的。因此，阅读能力在学生的学习过程中，起着十分重要的关键作用。

小学时期，学生的思维能力、创造能力以及想象力都处于迅速发展的关键时刻，这段时间学生的接受能力较强，利于习惯的养成，所以是培养学生阅读能力的较好时机。学生在阅读中形成的语感，有利于培养学生语言能力的表达，让学生更好地与人沟通，也能够更清楚地表达自己的感想;在阅读中积累的大量语言和词语，也能够激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力;在阅读中获取的大量知识和信息，有助于提高学生的学习能力，提高学生学习的信心。

三、 培养学生阅读能力的重要途径

（一）激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，对于孩子来说，兴趣是孩子学习的最主要的动力。让孩子爱上阅读，就要培养孩子的阅读兴趣，而培养孩子的阅读兴趣是一项长期的工程，不是一朝一夕能够完成的，家长一定要有耐心、有恒心。

1. 閱读从倾听抓起

国内外研究表明，阅读从倾听开始。孩子最初的阅读兴趣来源于倾听。在孩子小的时候，可以找一些色彩鲜艳的图书读给孩子听，要经常给孩子读故事，幼儿时的孩子听的能力比看的能力强，他们听到了丰富的词汇和大人对书的理解，等积累到一定程度的词语和句子后，孩子会自动地转换成自己的语言。慢慢地对感兴趣的内容会更加积极主动找来看。作为孩子的第一任老师，家长要在孩子小的时候埋下阅读的种子，激发孩子想要阅读的兴趣。

2. 选择合适的读物

在启迪孩子阅读的过程中，不论是家长还是教师都要学会为孩子选择合适的读物。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书比不读还要坏。”要根据孩子的年龄特点和知识水平帮他们选好读物，引导孩子读优秀的作品。在指导孩子选择课外读物时，选择的范围应较广泛，如少儿故事、历史、科学常识等，体裁也应该多样，童话、寓言、小说、诗歌等，只要是思想内容健康，对孩子思想、智力方面有启迪，都可以阅读，这样的孩子阅读后劲才会更足！

3. 多种形式的阅读方式

可以一起大声朗读，可以让孩子说出读到的故事，可以一起演绎故事，可以评论故事中的人物等。有意识地培养阅读能力，应该是用喜欢的方式把读到的故事说一说，讲一讲，这样不仅可以让亲子之间的关系更为紧密，也可以锻炼孩子自己独立阅读的能力，加强孩子对文本对世界的认知。

（二）创设温馨的阅读环境

古时候有孟母三迁之说，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，由此可见环境对于一个人的成长是多么的重要。一个温馨舒适的阅读环境能激发孩子阅读的兴趣，产生主动阅读的愿望。

1. 创设良好的阅读环境

家庭是孩子最长待的地方，家庭环境会影响孩子的选择。在家中应给孩子留一个属于他们自己的阅读空间，设立自己的书桌、书橱。让孩子有专属的地方可以阅读。在家中的各个地方如沙发、卧室床头等都放上适合孩子的书籍，这样孩子在回到家中，在一个有书的世界里，会不自觉地拿出书来读，进而激发他的阅读兴趣。

2. 营造温馨的阅读氛围

现在，电子产品流行，每天拿着手机已经基本成为人们的一种习惯，但是电子产品会分散孩子的阅读注意力，在家庭中，营造一个安静、温馨的读书环境显得尤为重要。家长与孩子共同读一本书，讨论书中的内容，分享读书的感悟，或者与孩子一起交流最近读书的收获，这样的阅读氛围，不仅可以提高孩子阅读能力，还可以增进彼此的亲子感情，真可谓是一举两得。

3. 参加与阅读有关的活动

除了家里有书读，可以经常带孩子去图书馆、书市，让孩子挑选自己喜欢的书籍;或者参加一些与阅读有关的活动，可以在家举办各种小型读书活动，比如父母各自朗读文章，分享读书心得，或者调动周边亲戚、同学，一起开展读书交流活动等。让孩子在环境中，在活动氛围下受潜移默化的影响。这样，更能调动孩子的阅读情感，产生阅读愿望。

4. 树立家长的榜样作用

家长是孩子的第一任老师，对孩子进行正确的思想道德教育，引导孩子树立正确的人生观、价值观有非常重要的作用。小孩子特别爱模仿，家长的一言一行，都是孩子模仿的对象。做一个言传身教的家长，在日常生活中表现出爱阅读，爱思考等良好的阅读习惯，长时间的熏陶和影响，势必会感染、影响孩子，慢慢就会形成孩子受益终生的好习惯。当然，作为孩子的良师，教师不能单纯地陪孩子读书，自己也要读书，不断地开拓新的领域，能够帮助孩子解决问题，也能扩大与孩子的交流面，更能调动起他们极大的阅读情感，产生共鸣效应。

（三）培养阅读方法，养成良好的阅读习惯

授人以鱼，不如授人以渔，教给孩子阅读的方法才会让他们享受阅读带来的乐趣。要想高质量地读书，先要養成良好的阅读习惯。

1. 训练孩子固定时间读书

孩子只有有计划地进行课外阅读，才能够汲取课外读物中的营养，不断提高自己的能力。孩子的意志力比较薄弱，读书也是跟随兴致，必须要保证充足的阅读时间，才能养成阅读习惯，这需要老师和家长的共同督促。最好形成固定的读书时间，比如晨读，午读，学校里面入室即读;家庭中睡前读书，周末固定时间读书。让孩子到时间就习惯性地拿起书来读，养成阅读意识。

2. 训练孩子有目的地读书

孩子一目十行，翻一翻就过，这不是真正的阅读。阅读更多地是与作者的沟通，与主要人物同喜同悲，思考文字背后传递给人们的力量。俗话说“大疑得大知，小疑得小知”。在阅读的过程中，提出问题能够调动孩子探索的愿望，更能训练孩子的思考问题，解决问题的能力。在阅读时养成提出问题的习惯，带着问题去思考这才是真正的阅读，孩子的思维调动起来，阅读兴趣更浓厚，交流更加紧密活跃，解决问题的能力也能获得提高，阅读的效果才真正发挥得更好。

3. 训练孩子做到不动笔墨不读书

读书做标记是一个很好的习惯。每读一篇文章，可以把好词好句画出来，可以在句段旁边把自己有感触的地方写出来，可以把这篇文章的主要意思概括出来，也可以把自己的思考、感想写在自己的阅读本上等。读书就要动笔，养成做笔记的习惯，记录下自己的思考，慢慢地形成习惯，在阅读时会更专注，自我提升会更快。读写结合，读思结合，孩子会更多的自我沉淀，提高阅读能力。

（四）发挥教师引领作用，利用课堂辐射平时阅读

《语文课程标准》指出“阅读教学，是学生、教师、文本三者对话的过程。”教师要掌握学生阅读现状，找出学生阅读能力存在的问题和差距，这样才能够有的放矢，有针对性地培养学生语文阅读能力。教师需要掌握阅读策略，致力于帮助学生理解课文内容，领悟课文思想感情，旨在发展学生智力，陶冶情操，培养学生良好的语感。培养学生的阅读能力应该贯穿于教学的始终。

1. 加强诵读训练，培养学生诵读能力

“书读百遍，其义自见。”只有充分地朗读，才能够更好地与文本对话。在朗读之前，要先做到扫清障碍。文章中有不理解的字词、不认识的生字应该借助工具书，长句子的重读、停顿要指导，必要的时候可以老师范读，或者借助音频让学生欣赏优秀的作品，要给学生机会反复地读。在教学中可以采用多种方式创造朗读机会，比如引读、配乐读、分角色读、创设情境读、男女生赛读、齐读，等等，让学生可以读出个性化的体验。在学生读好后，要有意识地给学生评价，让学生知道朗读技巧，有目的地进行训练，以提高朗读能力，进而培养语文素养。

2. 强化语感训练，培养学生理解能力

朗读是理解的前提，充分的朗读是感悟的基石。在学生有足够多的机会朗读之后，教师应该有意识地培养学生的分析和理解能力。可以让学生提出有价值的问题，带着问题自主阅读、独立思考，学会与同学合作探究，获得独特的理解。好的课堂应该是学生畅所欲言，有交流的课堂，学生语感的训练更多地在课堂上训练，小学生思维活跃、富于想象，教师要鼓励他们多去表达自己的感想，越是有思考的课堂越有深度，越是交流的课堂越有提升。

3. 开展多种形式的活动，巩固阅读能力

学生阅读能力的培养需要长期的坚持和引导，如果不坚持训练，阅读能力就会流失。只有开展丰富多彩的活动，才能够巩固阅读能力。像是“读书交流会”“诗歌朗诵”“朗读比赛”“演讲比赛”“故事擂台赛”“课本剧会演”等，各种活动的开展可以激发学生的语言训练，也能巩固对文本的认识，加深对文本的创造性理解。

四、 结语

总之，语文阅读能力的提高是个循序渐进的过程，不能一蹴而就，它需要老师、家长的支持与配合。只有不断地激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，才能让读书成为孩子们自发的行为，让孩子爱上读书，从书中享受到乐趣。

参考文献：

[1]罗笑.论如何提高孩子的阅读能力[J].时代教育，2018（6）.

[2]张梅.如何提高孩子的阅读能力[J].快乐阅读，2015（18）.

[3]王长智.让阅读照亮每个孩子的童年：浅谈如何提高小学生的课外阅读能力[J].新语文学习（教师版），2009（4）.

作者简介：赵天奇，山东省聊城市，聊城经济技术开发区实验小学。