初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

庞珍

[摘   要]初中是学生成长发展的重要阶段，语文学科在引导学生树立正确世界观和价值观方面发挥着重要作用。阅读作为语文教学的重要组成部分，在培养学生文化素养、语言表达能力等方面发挥着积极作用。在以往的初中语文阅读教学中，由于教育观念落后，教师常常践行单向的知识传授模式。这影响了学生的批判性思维的形成。缺乏批判性思维不仅不利于学生提高阅读能力，还不利于其未来的成才发展。文章在阐述学生批判性思维培养现状的基础上，提出创新培养批判性思维的对策，希望能够给语文教师提供可参考的教学思路。

[关键词]初中;语文阅读教学;批判性思维

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）04-0015-02

随着素质教育的不断深入，提高学生的综合能力成为学校努力的方向。语文阅读教学是初中教学的基础内容，能够引导学生传承并弘扬中华传统文化，不断提高学生的思想道德素养和文化知识素养，为其未来的发展打好坚实的基础。从目前的教学实践看，语文阅读教学很容易忽视对学生批判性思维的培养，主要采用以教师讲授为主的教学模式。这并不利于培养学生的自主思考习惯。因此，语文教师应积极转变观念，引导学生提出自己的观点和意见，以培养其批判性思维。

一、在初中语文阅读教学中培养批判性思维的优势

1.初中生的心理特征有利于批判性思维培养

初中阶段是一个人的思维较为活跃的阶段。这一阶段的学生对各种事物保有强烈的好奇心，对新鲜事物有着强烈的了解意愿，并且能够进行自主思考，提出不一样的观点。对初中阶段的学生进行批判性思维培养，符合他们的心理特征，能够帮助他们养成较好的学习习惯。在课文阅读过程中，学生会因为好奇心产生不同的想法和观念。教师要有效利用这些不同的想法和观念，以不断提高学生的自主思考能力和批判性思维能力。

2.语文阅读教学内容有利于批判性思维的培养

初中语文课本中的文章能够展现文学人物的个性、传递文学内涵等。这些有利于培养学生的思想价值观。由于中华语言文字内涵丰富，且文章中心主旨较为隐晦，学生在阅读过程中会产生不同的见解。通过有效分析这些见解，能够提高学生思维的深度和广度。此外，课本中的文章多为文学大家的作品，这些作品产生的时代背景和社会环境与当前这一时代大相径庭，可能其中的一些理论已不适应现代社会发展。这就需要教师引导学生进行科学合理的鉴别，不可一味地认同和支持。语文阅读教学内容能够促使学生树立批判意识。

二、批判性思维的培养现状

1.部分语文教师没有认识到批判性思维培养的重要性

目前，仍有很大一部分教师没有认识到批判性思维培养的重要性，他们仍将关注的重点集中在完成阅读教学任务、提高学生考试成绩等方面。在课堂上，部分教师基本按照教学设计进行授课，很少关注学生综合素质的培养。教师缺乏批判性思维培养意识不仅不利于教学质量的提高，还不利于学生未来的可持续发展。初中语文教师应积极转变思维，重视学生批判性思维的培养，以解决目前教学过程中的问题。

2.课堂中缺乏师生、生生互动交流

由于缺乏批判性思維培养意识，不少教师在阅读教学过程中几乎不会给予学生自主讨论和互相学习的机会，以致课堂枯燥、乏味。这样的课堂教学，很容易挫伤学生的学习积极性。有些教师虽然能够在课堂上设置一些可以促进学生之间进行互动交流的活动，但留给学生的时间较为短暂，这便难以激活学生的批判性思维。还有些教师很少与学生进行互动交流，采用的是单一传授的教学模式，以致课堂氛围严肃认真。这十分容易禁锢学生内心的想法和观念。长此以往，不仅无法拉近教师和学生之间的距离，而且不能有效提升课堂效率。教师应打破单一传授的教学模式，积极探索能够与学生更好进行互动交流的教学模式。

3.语文教师尚未掌握培养学生批判性思维的方法

在实际语文阅读教学过程中，学生会时不时地提出疑问，但很多教师为了完成教学任务，很少及时解答学生的问题。教师这样处理，很容易打击学生的主动提问积极性。此外，一些教师对于学生提出的新观点想都不想便给予否定，不仅伤害了学生的自尊，还不利于师生和谐关系的建立。上述情况的发生源于教师尚未掌握培养学生批判性思维的方法，不懂得要在保护学生自尊的基础上对其进行引导。为了改变批判性思维培养的现状，语文教师应主动进行思考，积极学习并探索培养学生批判性思维的合适方法。

三、培养批判性思维的方法

1.营造和谐民主的课堂氛围，缓解学生的压力

初中阶段的学生较为脆弱敏感，其渴望自己得到他人的尊重和赞赏。语文教师应充分了解学生的心理特征，不要在课堂上给予学生太多的压力，并营造民主和谐的课堂氛围。良好的课堂氛围能够推动学生表达心声，从而有效激发学生的创新思维和批判性思维。学生只有在民主、和谐、健康的课堂氛围中，才能积极投入到阅读思考和探索中。有效缓解学生的压力，不仅能够提高课堂效率，还能够促进学生综合素质的提升。

比如，在教学《济南的冬天》一课时，教师应打破传统的课堂教学模式，给予学生充分的自由阅读和讨论时间，营造自由民主的课堂氛围，鼓励学生进行思考和创作，从而为培养学生的批判意识打好基础。当学生在学习中犯了错误时，教师应以宽容的态度进行引导，让学生认识到犯错并不可怕，不敢提问和质疑才可怕。

2.全面引导学生阅读，培养学生自主思考的习惯

在阅读过程中，教师应起引导作用，使学生从正确的角度出发赏析文章。在阅读文章之前，教师应对作者的生平和文章的创作背景进行细致的介绍，使学生能够结合相关背景对作者所写进行探究。教师可以将班级学生分为不同的小组，让学生以小组为单位挖掘文章的主旨内容和中心思想，并鼓励小组和小组之间进行观点的交流和讨论，以不断提高学生的自主思考能力及其批判性思维能力。

比如，在教学《孔乙己》一课时，教师应阐述鲁迅的生平和这一文章的创作背景，以使学生理解文章的创作目的。由于鲁迅的文章的内涵较为深刻，学生在读后可能很难挖掘出深层次的精神内核。对于这个问题，教师应鼓励学生积极提出疑问，并对难点问题进行点拨和指导，此外，还可以让学生以小组为单位进行讨论，以更好地挖掘文章的内涵，进而提高学生的批判能力。

3.多元解读文章内容，鼓励学生进行批判性分析

初中语文教材汇集了大量的名篇佳作，能够带给学生学习、生活上的启发，有利于培养学生的正确价值观和人生观。所谓“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，教师应充分认识文学作品的内在意义，对于文中的观点不能一味否定也不能一味贊同，应根据时代变化辩证地看待。有些著名作家的作品中存在着一定的语法错误或者文字错误，还有些作品中的注释会因为各种问题而出现错误的情况等。教师应引导学生正确对待课文内容，学习其中的优秀之处，辨别其中的不足之处，以培养他们的批判性分析习惯。

比如，在教学《奇妙的克隆》一课时，教师应引导学生正确看待克隆技术，既要承认克隆技术的先进性，又要对该技术保持中立和怀疑的态度。随着时代的进步和发展，克隆技术已在动物个体复制方面取得了较大进步，但其一旦应用于人体复制将会产生伦理问题等。教师应帮助学生从正反两个方面解读文章内容，鼓励学生进行批判性分析。

4.积极开展课外阅读，增强学生的批判意识

批判性思维的培养不是一朝一夕可以实现的，需要经过长期的训练和积累。因此，仅仅依靠课堂时间是远远不够的。学生应积极利用课余时间，不断提升自身的批判性思维能力。教师应引导学生进行课外阅读拓展，使学生在独立阅读的过程中锻炼批判性思维。教师须为学生筛选适合的书籍，以帮助其培养批判意识。比如，教师可以引导学生在课外自主阅读《童年》《繁星》等书籍，并鼓励他们进行积极的思考，以给予学生成长的力量，帮助学生树立正确的价值观。

批判性思维的养成是学生成才的关键。初中阶段的学生的好奇心重，这正有利于培养他们的批判性思维。作为语文教师，首先应营造和谐民主的课堂氛围，缓解学生的压力;其次应全面引导学生进行阅读，培养学生自主思考的习惯;再次应多元解读文章内容，鼓励学生进行批判性分析;最后应积极开展课外阅读，不断增强学生的批判意识。

[   参   考   文   献   ]

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（责任编辑    农越华）