提升高校学生四个自信有效途径研究

刘录敬　陈晓明

摘 要：四个自信包括道路自信、制度自信、理论自信和文化自信，四个自信理念进一步丰富了马克思主义理论。四个自信教育在高校学生思想政治教育中起着很重要的作用，提升高校学生四个自信的有效途径应该要与具体的现实情况相结合，本文认為，通过疫情防控阻击战可以提升大学生的制度自信，通过观看爱国主义影片能够提升大学生的文化自信，通过主流媒体的宣传教育活动可以培养大学生的道路自信，通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想可以培养大学生的理论自信。

关键词：四个自信;道路自信;制度自信;理论自信;文化自信

中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.039

0 引言

四个自信是习近平总书记在中国共产党成立95周年大会上提出来的，包括道路自信、制度自信、理论自信和文化自信，四个自信理念进一步丰富和拓展了马克思主义理论。所谓的道路自信，就是指必须坚持中国特色社会主义道路，不能走资本主义道路，也不能走其他的所谓西方民主式的道路，这是中国的国情所决定的，是人民的选择、历史的选择，必须毫不动摇地坚持。所谓的制度自信，是指必须坚持中国特色社会主义制度，和资本主义制度相比，社会主义制度具有无可比拟的优越性，在中国特色社会主义制度指引下，新冠肺炎疫情得到有效控制，经济活动快速复苏，就业水平日益提升，人民生活日益幸福。而所谓的民主国家美国，新冠肺炎疫情却得不到有效控制，绝大多数美国民众都要靠美联储印钞发放救济款才能维持生计，死于新冠肺炎的人数达到数十万之众，从中对比，就可以看出社会主义制度的无比优越性。所谓的理论自信，是指必须坚持中国特色社会主义的理论体系，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，是在改革开放实践中被举世公认的科学理论，得到了广大人民的认可，反映了民心所向，是决战脱贫攻坚和全面建成小康社会的强大思想武器和理论武器。所谓的文化自信，是指必须坚持中国特色社会主义文化，就是要增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，就是要弘扬社会主义核心价值观，中华民族的优秀文化博大精深，既有精忠报国的爱国主义文化，又有天下兴亡，匹夫有责的担当文化。中国特色社会主义文化既有土地革命战争、抗日战争、解放战争和抗美援朝战争的革命文化，又有大庆精神、两弹一星、航天精神等社会主义建设文化。中国特色社会主义文化是一种具有强大生命力的先进文化，是全中国人民的必然选择，也是人类优秀文化发展的方向。

1 四个自信教育研究现状述评

作者孙梦瑶曾经撰写过一篇论文，题目是：四个自信教育融入大学生思想政治教育的策略探讨，文章认为，四个自信教育在大学生思想政治教育工作中显得尤为重要，它有利于拓展思政教育的内涵，高质量推动意识形态领域建设，因此，我国高校应该采取一定的策略和技巧将四个自信内容有效地融合到大学生思想政治教育工作中，彰显思政教育的价值所在。作者勾英写过一篇论文，题目为：将四个自信融入高校思想政治课堂教学的有效途径研究，文章认为，将四个自信融入大学生思想政治教学中能够帮助学生树立正确的人生价值观，帮助学生弘扬社会主义核心价值观，不断加强和巩固马克思主义理论的意识形态领域的主导地位，为此提出了要不断整合教学内容，融入思政要素，加强思政实践教学，提高大学生的文化自信，促进四个自信有机融入高校课堂教学中来。作者郭玉伟撰写了一篇思政论文，题目是：四个自信融入大学生思想政治教育的路径研究，其中心思想为四个自信与大学生思想政治教育是高度融合的，具有一致性，四个自信教育是高校思想政治教育的必然要求，文章认为，高校应不断加强思想政治理论教育，把思政教育放在更加突出的位置，加大思政实践教学，强化思政教师队伍建设。作者黄莹发表了一篇文章，题目为：四个自信视域下大学生爱国主义情怀的培育，文章认为，四个自信教育能够培养大学生的爱国主义情怀，激发大学生的爱国主义热情，四个自信教育能够不断推动社会的进步和提高我国的综合国力，四个自信教育应该成为大学生思政教育的重点。

以上各位专家和学者都从不同的角度分析了提升高校学生四个自信的有效途径，大多数都是从思想政治教育的角度来提升大学生的四个自信，还有一些作者除了思想政治教育以外，还从师资队伍建设、实践教学、爱国主义情怀的角度来提升高校学生的四个自信，可以说这些途径和措施具有一定的理论价值和现实意义。本文认为，提升高校学生四个自信的有效途径应该要与具体的现实情况相结合，特提出以下几个途径：第一，通过现在全国上下一心共同开展的疫情防控阻击战来提升学生的制度自信;第二，通过观看战狼2等军事题材影片来提升学生的文化自信;第三，通过主流媒体的宣传教育活动培养学生的道路自信;第四，通过深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和系列讲话精神来培养学生的理论自信。

2 提升高校大学生四个自信的有效途径

四个自信教育在高校学生思想政治教育中起着很重要的作用，提升高校学生四个自信的有效途径应该要与具体的现实情况相结合，具体如下方面。

2.1 通过疫情防控阻击战提升大学生的制度自信

新冠肺炎疫情爆发以来，习近平总书记、党中央、国务院高度重视，以习近平同志为核心的党中央始终坚持把人民群众生命安全和身体健康放在第一位。反观所谓最民主、最重视人权的头号资本主义强国美国，却根本不重视人的生命，不采取有效措施进行隔离和防护，任由新冠肺炎疫情蔓延扩大，导致死于新冠肺炎的人数不断创新高，广大美国人民怨声载道，国内游行和骚乱不断，整个社会都处于混乱状态之中，面对如此局面，美国政府却显得无能为力。而中国，在习近平总书记的坚强领导下，党和政府充分运用人民战争、总体战、阻击战战胜疫情，依靠人民群众、整合各种力量、坚决遏制疫情蔓延、全面动员部署，将人民战争、总体战、阻击战融为一体，坚持全国一盘棋，调动各方面积极性，集中力量办大事，充分体现了社会主义制度的优越性，极大地提升了在校大学生的制度自信。

2.2 通过观看爱国主义影片提升大学生的文化自信

提高大学生的文化自信有许多途径，比如通过上思想政治理论课，通过在专业课程中融入思政元素，通过著名专家学者的思政教育讲座，这些思政教育途径能在一定程度上提升大学生的文化自信，但如果通过观看爱国主义题材的影片来提升大学生对中国传统优秀文化、爱国文化的认同则效果更好，因影片具有直观性，震撼性和感染性，具有强大的视觉冲击效果。如观看战狼2后，大学生普遍认为，随着中国国力的提高和国际地位的提升，国人普遍具备了强烈的民族自豪感和认同感，不再像过去那样崇洋媚外。学生普遍意识到，国家在捍卫每一个公民利益时所体现出的坚强的国家意志和强大的国家力量，让所有国人感动和鼓舞。因此，当代大学生都希望在银幕上能够看到国家力量实施海外救援的相关题材电影作品，而战狼2、红海行动等影片的及时推出成为高校学生一种强烈的心理诉求，通过观看战狼2等爱国主义题材影片，为当代大学生的爱国主义教育增添了新的内容，极大地提升了学生的文化自信。夺冠影片的推出实际上弘扬了一种女排精神，这种永不言败、永不服输的女排精神正是中国优秀的传统文化，大学生在观看了夺冠影片后，普遍认为：永不言弃的精神、团结一心的精神、勇于拼搏的精神、为国争光的精神、百折不挠的精神才是中国的优秀文化，才应该大力发扬光大。大学生在观看了我和我的祖国影片后认为，这不仅仅是一部传播爱国主义思想的影片，而且是一部让当代大学生培养自强不息、怀揣梦想、勇于追求、孜孜不倦、精益求精的优秀品质。

2.3 通过主流媒体的宣传教育活动培养大学生的道路自信

中国特色社会主义道路是中国人民在长期的社会主义实践中所作出的必然选择，是马克思主义理论与中国具体的国情相结合的产物。中国道路何以自信，需要主流媒体的宣传教育活动，主流媒体是指拥有强大实力，具有强大话语权，具有广泛的辐射面，面对主流受众（包括听众、观众、读者），可以引领社会舆论并产生强大社会影响力的媒体。主流媒体，即主要弘扬党、国家和民族的主流价值的媒体。当代中国的主流价值是中国特色社会主义核心价值体系，包括习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平系列重要讲话精神、社会主义核心价值观。此外还包括构建人类命运共同体价值观，因此，主流媒体主要是宣传党和政府的方针政策，传播社会主义核心价值观。要充分发挥人民日报、光明日报、解放军报、中国日报、人民网、新华网、央视网、中央电视台、中央人民广播电台等主流媒体的宣传教育职能，不断提升高校学生的道路自信。

2.4 通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想培养大学生的理论自信

这些内容可以纳入思想政治理论课程的教学大纲中，因为思想政治理论课堂是培养大学生人生观与价值观的重要平台，也是开展大学生理论自信教育的重要途径。所以，在思想政治理论课程的教学中要把习近平新时代中国特色社会主义思想融入形势与政策、思想道德修养、马克思主义基本原理等课程中，实现理论自信进教材、进教学大纲、进讲稿、进课件、进网络教学平台、进课堂。同时，要将习近平系列重要讲话精神融入课程教学中，比如，习近平在黄河流域生态保护和高质量发展重要讲话中所体现出的生态保护、绿色发展和高质量发展的理念要纳入相应的课程教学中。习近平在浦东开发开放30周年庆祝大会上的重要讲话所体现出来改革开放理念、创新驱动理念、高质量发展理念要融入相应课程教學中。习近平主持召开的关于推动长江经济带发展的系列讲话所孕育出的生态优先、绿色发展、可持续发展、区域协调发展、构筑高水平对外开放新高地、畅通国内大循环、产业链和产业结构现代化理念要纳入相应的专业课程教学中，不断培养和提高大学生的理论自信。

参考文献

[1]孙梦瑶.“四个自信”教育融入大学生思想政治教育的策略探讨[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，（01）：101-103.

[2]勾英.将“四个自信”融入高校思想政治课堂教学的有效途径研究[J].开封教育学院学报，2017，（05）：153-154.

[3]郭玉伟.“四个自信”融入大学生思想政治教育的路径研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2019，（06）：82-84.

[4]黄莹.“四个自信”视域下大学生爱国主义情怀的培育[J].管理观察，2019，（31）：110-111.

基金项目：青岛农业大学思想政治教育研究课题“提升高校学生‘四个自信有效途径研究”（QNSZ2020044）;青岛农业大学研究生课程思政建设项目“课程思政理念融入区域经济与发展课堂教学的探讨”（QNYKCSZ2002）。

作者简介：刘录敬（1976-），女，河北唐县人，青岛农业大学管理学院副教授，研究方向为思政教育、会计;陈晓明（1969-），男，江苏宜兴人，青岛农业大学管理学院教授，研究生导师，研究方向为思政教育、营销（通讯作者）。