“碁”心协“黎”，共筑育儿梦

陈静

 

2018年9月10日，習近平总书记在全国教育大会上强调，要促进区域、城乡和各级各类教育均衡发展，以教育现代化支撑国家现代化。

石碁镇地处广州市番禺区中部，一直以来高度重视学前教育的发展，秉承“碁道育人”的区域教育理念，围绕“学生喜欢，家长满意，教师幸福，学校发展”四个维度的教育目标，全力锻造“家门口好教育”，推动区域学前教育的均衡发展，2019年4月被认定为“广东省首批学前教育改革发展实验镇”。

为了推动学前教育区域共同发展，更好地发挥实验镇的辐射示范作用，并带动罗定市黎少镇学前教育的改革发展，2019年9月26日，石碁教育指导中心与黎少镇中心小学签订了《学前教育合作交流协议》，建立了为期两年的结对帮扶合作交流关系，将学前教育的资源和经验向农村地区辐射，建立跨区域教研共同体，推动优质资源共享，实现先进带动后进，促进两地学前保教质量的稳步提升。

深入了解，分析现状

黎少镇是“老苏区”镇，位于罗定市中西部，地处偏远山区，农村资源丰富。黎少镇中心幼儿园是一所于2013年8月注册设立的乡镇公办幼儿园。

为深入了解黎少镇学前教育的发展现状，石碁教育指导中心组织幼教专干和骨干幼儿园园长逐个走访调研了中心幼儿园、三家店幼儿园、芳春幼儿园、金苹果幼儿园和向阳幼儿园。通过深入分析调查结果，我们对该镇学前教育的现状有了较为客观的认识，发现该镇大部分幼儿园普遍存在几个共性问题。

1. 师资力量薄弱。幼儿园教职工配备不足，幼儿教师队伍专业合格率低，教师流动性大，专业教师较少，现职教师的教学科研能力较低。

2. 管理模式比较落后。幼儿园行政管理人员的能力水平不一，园内的日常教学活动普遍存在“小学化”的现象。

3. 园本文化建设不到位。尽管各镇经历了“创强”和复评，幼儿园的园内环境和设施都得到了很大改善，但尚未形成园本的办园理念和特色课程，园本文化底蕴有待进一步积淀。

目标引航，明确方向

通过比较研究两地学前教育的差异，探索不同类别地区学前教育发展的路径，制定出适合两地发展的可推广的方法，总结相关经验，共同完成广东省学前教育实验镇的试点任务。

建立跨区教研共同体，以发展较快地区的较先进学前教育管理及教学经验带动发展较慢地区提升，研究得出相关的跨区合作交流方法，达到示范辐射的作用。

制定对策，精准帮扶

1. 与时俱进，重塑办园理念。2019年，石碁教育指导中心组织了片区骨干幼儿园园长及民协代表，分别实地参观了黎少镇五所对口幼儿园，了解园所管理、户外场地、班级环境、教师队伍、教育教学活动、教育装备设施等具体情况，并与各园所的负责人进行深入的交流和沟通，帮助建立科学的办园理念。

2. 强师固本，提升教师素质。教师素质是影响幼儿园保教质量的关键要素，教师的教研水平则是教师专业素质的重要体现。自结对帮扶以来，我们共开展了五场教师专题讲座，包括“幼儿园一日活动的组织与安排”“家园共育的方法和策略”“区域活动规则与材料投放”等。同时选送了《能干的小脚》《不爱刷牙的小狮子》等优秀课例到黎少镇幼儿园，开展了同课异构活动《排一排》《森林大象舞》，帮助黎少镇教师提高教育教学技能。此外，多次为当地幼儿教师搭建跟岗学习的平台，例如组织黎少镇的骨干幼儿教师和新教师分别到石碁镇中心幼儿园和石碁镇前锋幼儿园跟岗学习，在实践中观摩学习幼儿园班级管理和一日活动安排，并参加了石碁片区青年教师培训活动。

3. 教学相长，建幼教共同体。在帮扶实践中，黎少镇的保教质量逐步提升，同时，石碁镇的幼教骨干教师为了做好送课下乡、接待跟岗学习和开设专题讲座的工作，认真提炼经验，梳理园内管理，也不断提高了石碁镇的幼教水平。为夯实幼教共同体的发展内涵，根据当地的学前教育的实际情况，石碁镇携手黎少镇共同成功申报了研究课题“番禺石碁镇与罗定市黎少镇跨区教研共同体提升学前教育保教质量的实践研究”，提高了教师参与教研活动的积极性和有效性，帮助教师真正成为研究型教师，从而实现专业的长远发展。

4. 捐赠教具，改善办园条件。为丰富黎少镇幼儿园的教玩具材料，石碁镇教育指导中心捐赠了一批区域教玩具，包括数学区与益智区的操作材料。为了提升教玩具的游戏质量，促进教师观察指导区域游戏的能力，石碁镇与当地教育主管部门共同制定了《开展两地幼儿园益智区教玩具观察研究工作方案》，为教玩具的科学合理应用提供基本规范。

5. 资源共享，扩大帮扶范围。为切实贯彻帮扶精神，石碁镇不仅帮助黎少镇提高保教质量，而且主动扩大帮扶范围，面向罗定市全市开放课例研讨和专题讲座，引来幼教同行们的广泛参与，促进当地学前教育的发展。除了实地教学中相互及时传递学前教育保教改革的最新信息，还开展线上交流学习，共享资源。2019年11月，石碁镇组织黎少镇中心幼儿园教师共同参与“基于PBL理念的幼儿园地方课程构建与实践探索活动”，帮助教师转变了育儿观念。2020年3月，组织了全园教师进行“课题的组织与实施”线上交流学习，促使他们对课题的组织与实施有了更深的认识，进一步实施当地课题研究。此外，2020年12月为罗定市新招聘的幼儿教师开设了3场新教师专题讲座，并与5个罗定市幼儿园名师工作室的园长交流工作室的创建及运作经验。

效果评估，总结提升

帮扶以来，黎少镇幼儿园的管理水平与教师的专业素养有了很大的提升。教师的观念逐步发生改变，自觉以《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神引领自己的教学行为。黎少镇中心幼儿园受帮扶园的启发，立足实际，因地制宜，发挥自身特色，丰富了园所内涵，在活动角的布置、教玩具的准备、活动场地的选择、活动形式的确立等方面都取到了意想不到的效果。幼儿园的一日活动内容也慢慢变得丰富起来，“小学化”教育现象减少了，教师逐步放手让孩子自主选择区域活动与自主游戏，孩子们更爱上幼儿园了。

学前教育水平的提升并非一蹴而就，需要全社会长期的付出和培育。展望未来，两地教育指导中心将重点提升以下方面：（1）促进教师能力持续提升，组织学习课题研究的方法与课题开展的流程，让教师熟练掌握一日活动的组织安排，学会开展区域活动。（2）加强教玩具教研水平，掌握户外体育活动的实施方法和策略。（3）进一步去除幼儿园教育“小学化”现象，提高保教质量。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，扎实推进结对帮扶活动正在逐步缩小园所之间的教育差距，推动园所间的均衡发展。相信通过两地的共同努力，黎少镇的学前教育之花也将盛开得更加绚烂芬芳。

责任编辑 魏文琦