中职语文教学中存在的问题与对策

刘慧敏

摘要：高中语文教学对于学生整个学习生涯有着一个重要的过渡作用，而中职作为高中的一种，同理，中职语文教育对学生整个学习生涯，乃至生活也一样起到不容忽视的作用，本文基于如今的中职语文教育背景，以山西省临汾市体育运动学校作为研究目标，研究中职语文教学中教育模式存在的各种问题，并对中职语文教学中教育模式存在的各种问题提出对策。

关键词：中职;语文教学;教育模式

引言

语文作为中职学校众多文化课程中最基础的学科之一，对于学生学习其他学科，以及学科结构组成都有着重要的作用。但随着现在全国教育体制的迅猛发展，中职语文教育的处境愈加尴尬。如何改变这一现状，就成为了当前首要的问题。

1. 中职语文教学中存在的问题

1.1中职语文学科相较其他学科地位较低

随着教育模式的发展，中职语文教学的定位也随之改变，原本中职语文教学是学生学好其他学科的基石，语文的听、说、读、写无时无刻不被应用在任何地方，可是因为中等职业教育学校自身的性质，大多数中职学校都把精力和金钱投入到各项技能课程中去了，对中职语文教学愈来愈不重视，导致了文化课程与技能课程天秤的严重失衡，忽视了对语文教育这一基础文化课的发展，而且这种情况越来越严重，长此以往，导致了中职语文教学的地位越来越低的恶性循环。

1.2教师本身教学思维古板，教学技能偏低

中职语文教学模式的落后在很大方面与中职语文教学的教师有关系，由于中等职业教育学校所招收的学生大多数都是文化课成绩较差，以为考上了一所中等职业学校，学习一项技能，走向社会寻得一份技术工作就万事大吉，就开始对语文学科乃至整个文化课程持着一种敷衍厌学的心理，正是学生的这种消极心理状态，使得中职语文教育老师的授课积极性普遍低下，而且也导致中职语文教学的教师的门槛普遍降低，中职语文教育的老师自身综合素质还有很大的提升空间[1]。

1.3教学方式传统老套，统一性不强

在目前的教育背景下，中职语文教育得不到教育部门和学校以及学生的重视，而且也有很多教育方式上的问题漏洞，学生因为传统中职语文教学方式老套、枯燥导致学习兴趣降低。大多数中职语文教育的教师不能跟随社会的发展及时的对自己的教学方式做出相应的调整，依然保留着老套的教学思想与教学模式，不能激发学生对中职语文的学习兴趣和热情，教育方式没有得到及时创新，导致学生对中职语文的兴趣和本身的思维拓展都起不到一个正向的发展。如今社会上，有关中职语文教学的辅助教材多之又多，而我国有关教育部门对于中职语文教学教材的框架和内容，以及质量也没有规定严格的标准，这就导致了不同的中等职业学校所使用的语文教材参差不齐，内容难易不一，使中职语文教学质量得不到统一的保障，比较分散。

1.4评判制度单一，落后

中职语文教育一直以来由于被院校和学生重视程度不高，导致最后的检验标准也是不高，仅仅就凭传统的试卷来检验学生的学习程度，这种检验方式往往只是走个形式，看重了学生课本上的知识，忽视了学生本身的情况，与学生专业学习脱离，根本不能真正检验出学生的实际语文水平的高低，满足不了社会对人才的要求。

2. 对于中职语文教学中存在的问题相应的对策

2.1对语文学科加大投资，提高重视

长久以来，大多数中职教育学校对语文课程的重视程度不如各项专业课程，他们把大量的精力和资源投入到专业课的师资建设和教学设备的建设当中，忽视了中职教育在文化课方面的建设，使教育水平倾斜严重，中职语文教学在这种环境中是很难发展起来的，从而导致学生的语文学习质量下降，陷入恶性循环。所以，中职教育学校应当对语文教育的建设投入巨大的师资力量、学习设备、学习环境等等，建设图书馆，全面扩展图书资源，尽力给学生提供除课堂外的学习语文知识的环境，中职学校也应该注重中职语文教学的教研，可以定期给语文教师开展教研会，让老师们互相交流心得经验，做到取长补短，集思广益。学校还可以举办讲座，为中职语文教学老师聘请更专业的语文科研人员来讲解语文教育，让中职语文教师使自己的专业素养跟得上时代的步伐，做到随着时代的更新而更新。还可以开设各种与语文教育相关的教室，如书法教室、语言教室等等，大力的改革中职语文教学[2]。

2.2提高教师的专业技能与综合素质

中职语文教师需要不断地学习提高自己本身的专业技能，要做到自身硬件过硬，在自身基础能力完善的同时，再去提高综合素质，做到内外兼修的人民教师，很多中职语文教师只是单纯的认为自己专业性的体现只是将课本上的语文知识和专业课知识简单叠加，完全失去了语文本身的魅力所在，没有将语文深度体现出来。所以就要求中职语文教师有一項必备的技能——将语文知识与学生所学习的专业课程知识完美有深度的融合，中职语文教师应该采用各种办法，通过不同方面来掌握学生所学习的各种专业、行业知识，并且，找到各行各业与语文的紧密联系，做到融会贯通，只有这样，才能有针对性地为社会培养各行各业的全方位人才。良好的思想品德也是中职语文教师的一个必备的要素，俗话说耳濡目染，学生的大部分时间都是在学校中度过，和教师的接触最为频繁，只有教师自身的思想素质高尚，就会在潜移默化中影响学生的思想行为，对中职语文教学有着正向的推动作用。

2.3创新语文教学模式，尽量统一教育体系

为了有效地改善、解决中职语文教学所处的尴尬位置，中职语文教师首先要改变自己的传统的思维模式，将教学重心转移到学生身上，抛弃传统一味向学生“灌输”的教学方式，将学生对语文学科的好奇和兴趣充分激发出来，让学生成为课堂的主人，中职语文教师在授课过程中可以采用一些有趣的游戏和语文知识相结合的授课方式，轻松课堂氛围，促进教师与学生之间的关系，使课堂氛围更融洽！而且，中职语文教师在课堂上要尽量采用“问答式”授课，多和学生进行互动，多询问学生知识的接收状态，及时与学生进行沟通。其次，中职语文教师在课本知识之余，要注重培养学生自主实践，研究问题的技能，学校可以在课程之余，开展一些相关的活动项目，比如：诗朗诵、国家热度新闻的观点演讲比赛、辩论赛、课外读物的知识大赛等等，为学生提供展示自我的舞台，提高学生的综合素质，从而有效地创新中职语文教学模式[3]。

2.4严格语文学科考核制度，不“浑水摸鱼”

考核是对学生在中职学校所接受语文教育情况好坏的最直观方法，但不应该成为只是为了检验学生在学校接收语文教育课程的标准，中职教育学校应该对学生语文综合素质的考察更加重视。语文学科的考核不能只是以传统的卷纸模式来进行检验，这种方式只能粗略地考察学生课本上知识的学习情况，而不能检验学生语文的综合能力，学校应该增加一些平时的课堂测验、实时演讲、实时写作、口头检测等方式全方位的考核学生的语文能力。还有在传统的试卷考核中，教师是考核结果的唯一标准，这也会导致对学生语文能力检测的不全面，忽略了学生原本闪光的地方，学校可以实行多标准考核制度，比如：中职语文教师，企业单位、学生家长全部纳入考核标准当中来，从学习、工作和生活三个方面来立体的考核学生的语文教育。

结论

结合全文，中职语文教学存在着学科不受重视、教师思想落后、教学模式传统老套、评判制度单一的问题，从这些问题出发分析得出，若想改变中职语文教学这一现状我们应当加大对语文的投资、提高教师的专业技能与综合素质、创新教学模式、严格语文学科的考核制度。

参考文献：

[1]高源. 中职语文情境教学研究[D].扬州大学，2018.

[2]张艳. 基于语文学科核心素养的中职语文综合实践教学策略研究[D].扬州大学，2019.DOI：10.27441/d.cnki.gyzdu.2019.001862.

[3]王子慧. 中职学生语文课厌学问题研究[D].天津大学，2018.DOI：10.27356/d.cnki.gtjdu.2018.001924.