新媒体视域下高职英语课程思政建设路径研究

朱晓芸

摘要：新媒体的开放性、交互性、共享性、体验性为高职英语课程思政的融入提供了新的发展条件和新的契机，同时，西方意识形态入侵、文化价值冲突等问题也随机而来。新时期的高职英语课程思政建设深入分析和研究了新媒体发展过程中遇到的新问题、新情况，丰富了教育内涵、更新了教育教学模式、创新了教育教学手段，融合了与思政教育的有机结合点，切实做到了同向同行，形成了协同效应。

关键词：新媒体;高职英语;课程思政;建设路径;

引言

课程思政实施的主要任务是达成立德树人的目的，通过全课程、全方位育人，开启高等教育新格局。用好课堂教学这个主渠道，在各个学科教师的协助和带领下，将思政教育工作融入到学科教学之中，在学生掌握学科技能的基础上培養他们的政治素养和道德品质。因此，课程思政教育理念在高职英语教学中的应用具有深远的意义，为培养出更多的社会所需要的英语人才奠定了坚实的基础。

一、课程思政元素融入到高职英语课堂教学的重要性

高职英语作为一门语言类基础学科，在国际交流中得到了广泛的普及与应用。高职英语教学课堂为学生提供了掌握英语语言基础知识和实用语言技能的渠道，是培养与提升学生国际知识文化水平的重要方式，虽然是门外语，但深挖可以发现其教学内容中包含了大量的思政教学元素。但在传统的高职英语教学课堂中，教师更多的注重于学生英语听说读写等方面能力的提升，却忽视了学生思想政治品德方面的教育，这不利于学生未来的社会发展。随着我国教育事业的不断改革，高职英语教学课堂融入课程思政元素，使英语课堂语言知识与思想政治教育达到协同效应，有利于培养出国家需要的创新型复合型人才，推动高职英语课堂教学的长远发展。

二、新媒体视域下的高职英语课程思政

国内关于新媒体课程思政的研究路径主要从以下三个方面进行研究。一是关于新媒体视域下高职英语专业课课程思政教育路径的概念界定上。杨建义从教育实践的角度分析了现有英语专业课思想政治教育路径，认为它是社会的现代化发展的优化产物。刘家胜认为，应该尊重学生的主体地位，全新打造教育平台，更新工作理念、提升能力素质和信息素养，提高教育引导力。二是关于学生思想政治教育路径的研究现状。徐振祥认为新媒体的虚拟性，娱乐泛化的特征会引发学生的焦虑感，容易对新媒体的依赖，造成一定的心理危机或社交障碍。邓晖认为，新媒体环境下，要通过与传统的课程模式相结合方式进行，如微信、微博、QQ等新媒体工具或平台开展学生思想政治教育;三是关于新媒体视域下英语专业课思想政治教育路径的建设问题研究。范益民认为应该从传播者、传播内容、传播媒介、传播受众、传播效果等传播学的五个要素进行优化教育的路径”。逢丽红认为，只有结合高职学生的学习特征和学习需求，不断提高其媒介素养，才能让思想政治教育更富有感染力，实现高职英语的思想政治的教育路径。

三、高职英语课程思政建设思路

（一）巧用信息技术，帮助学生认识和传承中国故事

充分利用新媒体、新技术，实现思政工作与信息技术的融合，以帮助学生学习到更多的英语知识，培养学生的文化自信和提升学生的文化素养，使其以后能在跨文化交流中充分发挥自己的最大优势进行跨文化交流。因此，课程思政教学理念的融入需要巧用新媒体、新技术，教师可以借用课程平台的微视频等弥补传统英语教学中的不足之处。在英语教学融入具有课程思政教学理念的视频，能够建立比较完善且能对内容进行可持续补充的思政资源库，进而为学生提供更加完善的线上和线下服务，从而更好地帮助学生建立自信。

（二）第二课堂”课程思政拓展

课堂教学是实施课程思政的主渠道，是在语言教学中实现思政教育的主战场。但是，由于课堂时长有限，教师必须充分发挥“第二课堂”的作用，创设优质的校园环境，营造良好的思政教育氛围，增加思政教育的机会。首先，教师可以给学生布置课外阅读作业，引导学生通过学习强国以及相关网站和纸质书籍，提高自身的思政素养和意识。其次，教师在课外可以围绕当今的热点问题，如贸易摩擦、全球抗疫等，组织学生开展与思政主题相关的演讲比赛或辩论赛。学生在进行演讲或辩论的过程中，可以提高自己的英语水平和思辨能力。此类演讲比赛或辩论赛，有助于学生增强家国意识，坚定政治立场，增强民族自信心。再次，英语社团应充分发挥育人作用。英语社团可以定期组织形式多样的学习或研讨活动，如组织传统文化翻译比赛，学生在比赛中不仅要运用相应的翻译技巧，还要运用相关的文化知识，只有这样才能将译文完美地呈现出来。通过参加比赛，学生不知不觉地加深了对中华优秀传统文化的理解，增强了文化自信。这些活动有利于营造良好的思政教育环境，帮助学生在提高英语水平的同时，深刻领悟语言知识中蕴含的思想和文化价值，从而将这些思想和文化价值内化于心。

（三）建立多样化的教学评价方式

一是对考试方法进行改革，注重理论知识与实践活动的考核，实行知识测评和能力测评相结合、实行平时表现和试卷考核相结合等评价方法。二是以多样化的答题方式进行评价，改变以往的单一的笔试考核，增添演讲、话剧表演等形式的考核，这样不仅对学生理论知识进行了考核，而且检验了学生对于教学内容的理解，考查了学生对英语课堂的学习兴趣与探索、创新精神，有利于学生道德素养的培养与提高。

结束语

新媒体视域下的高职英语课程思政路径的探索，是对原有课程课程体系的探索、丰富和创新，既增加了课堂的多元互动，实现了跨专业合作、校企合作，实现了专业教师和思政教师的协同育人，又是新时代背景下稳步推进思想政治教育改革以形成大思政育人格局的有益探索。

参考文献

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[3]王英慧“.课程思政”理念融入高职英语课程的生成路径研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（24）：66-67.