探析"以人为本"理念下的初中班主任管理工作艺术

曾晖

【摘要】以人为本是新课改以来的新学生观的体现，那么以人为本的理念就是要以学生为主体，关照学生，只要基于学生的需要和特点才能真正最好班主任的管理工作。而初中生无论是身体还是心理都在发生着巨大的变化，为此班主任更应该民主而灵活地开展班主任工作，将自己作为一个引导者和组织者，不要做专制独裁者，要多种方式灵活组合指导班级建设，从而形成良好的班级氛围。

【关键词】以人为本 初中八年级 班主任管理 教育教学

前言：以人为本的学生观不仅明确提出学生是发展的人还提出学生是独特的人，班主任在班级的管理建设中要着眼于学生整体的发展，还要尊重学生的独特地位，维护他们的个性特点。在这样的基本观念下初中班主任想要提升班级管理的效率和质量就要从两个大方面入手，一方面要鼓励学生自己管理自己，建立学生独立的管理体系，另一方面班主任要重视德育建设，在班级内创建好的风尚，本文将从这两方面展开，致力于给基层的班主任工作者提供一些意见和建议。

一、创建学生自管体系，强化班级内在管理机制。

学生是独立存在的个体，不以教师的主观意识而存在，相比于传统的教师占绝对话语的班级管理体系，新时代的师生关系更鼓励教师成为引导者，学生才应该成为班级的核心。很多人都在强调初二的学生自律性还在形成不能很好的管理自己需要外在的约束，这一事实我们无可否认，但是我们必须承认的是为什么屡屡出现学生违反班规班纪的现象呢，究其根本是因为学生对于这一套管理体系是排斥的。那么怎样可以改变这一悖论呢。

首先，教师要后退一步，创建学生的自管体系。例如班规的制定。班规是为了形成班级内成员共同认可的好的良好习惯督促机制，比起老师强硬地规划出条条框框，学生更乐于成为自己的主人，我们可以在班会课上组织学生共同探讨班级的规则和行为准则，学生提出的规则更具有实际意义，他们也更容易去遵守，学生在制定的过程中也会明白每一条规则的意义，更容易形成正确的观念和行为准则。除了可以让学生自己制定规则，还可以进行轮番而治，进行量化评比。具体操作可以从学习习惯，日常行为和情感道德三个方面展开细则，每个人每月都有自己的量化表，每个人轮番值日给大家进行打分。这个活动的意义在于，以人为镜，优秀的学生会形成榜样示范作用，每个人在值日的同时都会对好的行为产生天然的靠近，对于一些同学的问题也会无则加勉，有则改之。除了这方面的意义，通过自律性的量化管理，会方方面面提升学生的积极性，帮助学生产生好的行为，班主任的班级管理不是只有奖惩和不断的说道，要日常化细致化，才能有润物细无声的作用。

二、进行情景式的教学，情感陶冶，形成好的班级风尚

班主任管理的核心在于德育建设，班主任是德育建设的主要力量，而德育不仅包含着科学的世界观认识还包含着正确的人生态度与思想素质，这些东西更侧重于主观层面，不是教师三言两语就可以解决的，需要我们对于学生进行更深入的情感陶冶和建设，从外在的力量转化为内在的约束的精神力量，从而在整个班级里形成好的风尚，使得学生可以更好地团结在班主任周围，积极的学习和生活。

首先可以进行加强社会的实践锻炼，无论是浪费问题还是消极怠慢的丧文化都充斥在年轻人周围，很大的根源在于学校没有进行相关的教育，很多孩子成为大人眼中的问题孩子。作为一名班主任想要让班级窗明几净，就要让学生从劳动中提升责任感和班集体的荣誉感，与其进行奖惩不如带领孩子们在业余的时间多做一些实践活动，从而挥洒汗水来感受劳动的意义。其次，可以多进行一些文化活动，情景式教学的目的就在于创设一些情景，给学生不一样的情感体验，从而产生共鸣实现教育的根本作用。我们以国庆节为例，爱国情感和社会责任感不是口号，班主任可以组织学生观看一些爱国的电影或者是一些纪实的历史纪录片让学生懂得中国成立和建设的不易，也可以展开话剧表演，赋予学生真实的历史角色，通过演绎和展示来产生共鸣，也可以进行创作比赛，激发学生的爱国情感。在这个过程中教师始终是一个引导者，去感受的主体是学生，去实践的主体也是学生，这充分关照了以人为本的理念。

最后班主任在班级事务的管理中要不断地总结和反思，每周的班会课可以鼓励学生一起来总结一周内出现的问题和改善的措施，了解學生的需求，给孩子们更多地关心和爱护，能和学生站在一起的班主任才是一名合格的班主任。班主任也要学会总结，在例会上通过自己的总结给予学生正确地引导，言语要积极向上，科学准确。

开展德育建设对班主任来讲是很大的考验，其成效和班主任的实际素养息息相关，为此我们需要对班主任实施培训和考核，不仅要涉及到相关的经验和专业知识还要给班主任树立正确的师生观念，要追求学生的民主和平等。

总结：

以人为本的学生观是班主任管理的基础，这不仅体现着良好的师生关系还体现着民主自由的班级风尚，班主任管理的艺术很大程度上在于和学生的关系，因此我们可以从创建学生自管体系和情景式的德育建设两方面展开班级建设，但与此同时我们也要注意对班主任及时的培训和考核，以保证班级管理和班级建设的顺利展开，为此我们还有很长的路要走。

参考文献：

【1】探析以人为本的初中班主任管理工作艺术- - 《天天爱科学（教学研究）》 - 2020 -

【2】以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究- - 《儿童大世界：教学研究》 - 2019 -

【3】以人为本"理念下初中班主任班级管理工作的策略- - 《天天爱科学（教学研究）》 - 2019 -