多元化教学模式在英语教学中的应用思考

李爱萍

【摘要】不同的教学模式和教学方法应用会对高中英语课堂教学组织和实施效果产生重要的和直接的影响。而从目前的英语课程教学组织和实施的基本现状来看，还存在教学方法应用固定化、教学模式应用单一化，使得课堂的教学效益不够高、质量不够好，无法有效地唤醒学生的学习热情和求知欲望，会在很大程度上制约着教学效益的提升。还需要高中英语教师积极地引入多元化教学模式，并充分地发挥多元化教学模式的应用价值和应用优势，进一步完善和改进英语课程教学的各个环节，实现教学效益的大幅度跃升。本文将结合笔者的经验积累，就多元化教学模式在高中英语教学中的应用开展讨论和研究。

【关键词】多元化教学模式;高中英语;课堂教学;应用;

所谓多元化教学模式是指高中英语教师在具体的知识讲解过程中结合需要灵活选用多种教学方式开展教学的统称。通过积极地丰富和优化英语课堂的教学模式与教学方法应用，可以进一步促进英语课堂教学活力的释放，全面地挖掘每个学生的学习潜能，进一步凸现学生的学习能动性，自然有助于教学效益的提升，还需要每一名高中英语教师积极地强化对多元化教学模式的研究和实践化应用，以更好的服务学生英语核心素养的全面化培养。

一、合作学习法，凸显学生主体地位

新课改和新形势背景下全面强化合作学习，进一步提升每个学生在英语课堂学习的活力和主体性地位，是每一名高中英语教师的基本共识，同时也是高中英语教师培养学生多项能力和多项素养的有效渠道，还需要高中英语教师积极地转变教学模式应用，并合理的引入合作学习法，从而进一步凸显学生主体性地位，让每个学生都能以更大的热枕投入到英语课堂的学习中，从而实现教学效益的大幅度跃升。例如，在讲解《Unit 3 Diverse Cultures》小节内容时，教师可以科学定位问题，如设计包含单词记忆、句型交际和语法理解的讨论学习任务，并让学生以小组的方式对上述明确的讨论任务开展小组讨论，同时在讨论过程中实现男女互相提问，一起分享想法、说出意见，教师的要积极地给予学生引导，及时通过课堂巡视发现学生讨论学习中存在的问题，并进行分析和解决，教授给学生讨论学习的方法，继而在合作学习中实现学习效益的不断提升。

二、分层教学法，兼顾学生学习差异

每个学生都是独一无二的，如学生的英语知识储备、个人兴趣爱好、个人学习能力等各有不同，只有高中英语教师在具体的课堂教学组织和实施过程中充分地兼顾学生差异，才能让每个学生都能在英语课堂的学习中有所收获、有所成长。还需要高中英语教师积极地结合学生的认知特点，合理的引入分层教学法，来全面地兼顾每一个学生之间存在的差异性，从而发展学生个性，促进学生全面提升。例如，在讲解《Unit 4 Space Exploration》小节内容时，教师要综合运用多种手段對学生的基本情况进行分析和把握，如借助问卷调查对学生的英语学习兴趣爱好进行了解，借助摸底考试对学生的英语单词初步进行考察，借助情景交际对学生的表达能力进行考察，并据此将学生划分为不同的层次。之后，教师可以严格按照课程标准的要求定位最低层次学生的学习任务，并设计包含单词学习、句法学习、句型学习等不同难度系数的学习任务，引导学生结合自身层次选择对应的内容开展分层化学习，教师则要结合学生特点，积极地强化分层指导，及时破解不同层次学生分层学习中遇到的问题，进一步强化分层教学实施。

三、活动教学法，带动学生参与活力

积极地在英语课堂教学中引入趣味化、丰富化和多样化的游戏活动，是释放教学潜能，转变教学形态和补足教学短板的妙招，还需要高中英语教师积极地在多元化教学探索中结合具体的教学内容合理引入活动教学法，以在活动教学中充分的带动学生参与，培养学生的多项能力和素养。例如，在讲解《Unit 5 The Value of Money》小节内容时，教师可以组织开展情景交际活动。教师可以引导学生两人一组积极地借助该节课所学习的英语句型开展情景交际，同时在情景交际过程中为学生播放应景的背景英语，及时发现和解决学生在情景交际活动中遇到的各种问题，如纠正学生语法错误，为学生进行单词发音示范，并积极地给予学生鼓励，让学生在情景交际活动中大胆的说、勇敢的说，真正借助情景交际活动来带动学生参与活力，不断培养学生的口头表达能力、英语语言应用能力，助力课程教学效益的不断提升。

综上所述，积极地在高中英语课堂教学中引入多元化教学模式，是英语教师寻求创新、突破教学瓶颈以及落实核心素养培养目标的主动选择，同时也是高中英语教师促进每个学生全面发展的战略抉择。还需要高中英语教师积极地强化对多元化教学模式的研究，并在具体的教学实践中借助合作学习法，凸显学生主体地位;借助分层教学法，兼顾学生学习差异;借助活动教学法，带动学生参与活力等，从而借助多元化教学模式的优势来完善英语课程教学，服务每个学生的全面发展。

参考文献：

[1]马永艳.优化方式活化思维——谈高中英语多元化教学方式运用[J].文理导航（上旬），2013（03）：42.

[2]曹燕芝.浅谈多元化教学方法在高中英语教学中的应用[J].中学生英语（高中版），2014（19）：56.