“双减”理念下初中英语课堂教学提质研究

高文琴

【摘要】随着当前新时期教育教学体制的改革与完善，初中阶段的英语教学工作也从以往的考试成绩为先转变为素质教育为先。“双减”是素质教育工作顺利开展的基础和前提，双减的本质并不是忽视英语课堂教学质量和效果，而是利用有效地方式，减少英语学习过程中无用的负担，进而增强英语教学活动效率，进而实现学生个人综合素养能力和英语学习能力的提升。在当前全新教育教学体制背景下，教育改革工作需要教师积极为学生减负增效，提高英语课堂教学效率，而只有保证教学质量，才能实现素质教育的要求，进而实现学生各项能力的全面提升。

【关键词】双减;初中英语;减负增效;方法策略

结合现阶段教育教学工作来看，双减理念是现阶段较为有效地一种教学模式，而就我国当前基础教育模式而言，若想顺利的落实“双减”政策，实现既定的教学目标，这在实践操作的过程中仍存在着诸多问题。其主要原因在于学生的学业压力较大，而学校及学生家长则过多地看重学生的成绩。这也造成“双减”政策一直停留在表面，并未全面落实到实际教学工作当中。因此，为此有效转变这一现状，实现素质教育工作的落实，切实做到减负增效的教学效果，这同时也需要教师积极分析当前英语教学工作中的有关问题，并结合这些问题改进课堂教学方式与内容，利用科学高效的手段开展英语教学工作，使学生在有限的时间内学习到更多的英语知识，实现“双减”理念的落实。

一、减轻学习心理压力

学生学业压力较重，不仅会给学生造成严重身体伤害，同时更会对学生的学习心理产生一定负面影响，而这些影响都会严重阻碍学生学习成绩的提升，使学生学习效率难以得到增强。而在学生学习效率难以增强的前提下，教师又会为学生增加过多的学习量，这种恶性循环会使学生身心负担加重。为此，减轻学生的心理压力，从学生心理角度上“减负增效”是一种较为有效的策略，帮助学生建立良好的学习心态，使学生对英语学习充满兴趣，不仅能够减轻学习压力，更能增强学习效率。

例如，在进行七年级上册“Unit 3 What color is it ？”的单元教学过程中，教师便可以组织学生以游戏活动的方式开展知识学习。首先将学生进行小组划分，然后教师利用口述的形式向学生描绘一些常见的事物，比如，向日葵、海水、稻田等，由学生说出这些事物的颜色，说对的小组加一分，最后在结束的时候哪个小组分数最多即为获胜。利用这种方式学生便能够在轻松愉快的氛围中掌握更多英语知识。

二、注重学科素养培养

在现阶段的教育教学理念下，教师的工作不仅仅是向学生传递知识内容，更为重要的是培养学生的核心素养能力。一些教师认为这又会对学生的学业造成一定的压力。实则不然，核心素养的培养是将学生内在的品质进行激发，而不是以知识灌输的形式来实现。为此，核心素养的培养并不需要为学生安排额外的课业任务。其次，核心素养的培养并不是简单地为学生传递思想品质内容，而是要使学生发展出适应社会的品格及能力，而这种能力就包含着学习能力。由此可以得知，培养学生的核心素养并不会为学生带来更多的学习负担，倘若教师可以及时关注学生的能力培养，帮助学生掌握自主学习的能力，使学生更快的理解知识内容，提高学生的记忆力，这样学生的学习效率便得以大幅提升，自然也就减少了重复式的学习模式，实现“双减”政策的落实。

三、強化课堂教学质量

在初中阶段的英语教学过程中，落实“双减”理念并不是要牺牲学生的学习成绩。若想实现这个目标，首先便是解决学生的学习时间与自身学习效率提升的矛盾。倘若课堂教学工作可以高质量、高效率的完成，那么学生自然可以省去课下学习时间。而现阶段造成英语教学效率难以提升主要原因，就是一些教师一味的采用灌输式的教学模式，而这种教学方式不仅单调乏味，制约学生思维，同时也与英语学科特点相违背。为了更好地解决这一问题，教师必须利用有效手段构建高质量课堂环境，实现课堂的“提质”。

例如，在进行八年级上册“Unit 2 How often do you exercise？”的单元教学过程中，教师要让学生掌握本节知识内容的重点语句，而低效的教学方式便是教师说一句，学生读一句，并要求学生不断进行背诵。而若想实现高质量课堂的构建，教师可以将学生进行分组，引导学生自行设计对话内容，并在讲台上开展角色表演，将学生平日里有关体育锻炼的情景表演出来。这样学生便可以借助自身情感和记忆，掌握本章节的基础知识内容，同时更能增强学生的口语能力，有效地节约了学生课下时间。

简要而言，在当前“双减”理念背景下，初中英语课堂教学工作发生了很多的变化，其中对于课堂教学方式和教学内容均存在一定的优化与完善，同时更对学生的课后作业内容进行了提质改良，以此帮助学生更为有效地掌握课堂知识所学，强化学生的语言运用能力，并在一定程度上减轻学生的英语学习压力，免去了学生对课外辅导班的依赖，在本质上减轻学生的学习负担，有效地实现“双减”理念的要求。

参考文献：

[1]赵鑫.初中英语教学如何为学生减负[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（18）：206.

[2]陈艳.浅谈初中英语教学如何实现减负增效[J].新课程·下旬，2018（8）：178.