“双减”背景下小学生数学学习中厌学问题及对策研究

尹芹

【摘要】双减背景下，社会和国家已经越来越重视小学数学的教学策略，而由于数学作为一门基于理性思维的学科，一直以来都是很多学生学习生活中头疼的问题。而伴随着这双减政策的落实，小学数学学习中厌学的问题已经越来越凸现，学生在学习的过程中抗拒学习数学，抵触学习数学，在课堂上容易出现走神，注意力不集中等问题，而由于教师教学压力大。常常不够重视，进而造成学生数学学习意识下降，形成了厌学恶性循环。如果不能很好的重视学生的数学厌学问题，不但会造成学生数学文化水平下降，甚至出现抗拒学习数学等异常心理行为，严重者会耽误其他学科的学习等。

【关键词】小学数学;厌学心理;学习兴趣

小学生作为基础教育的主要组成部分，一直以来都是国家和社会发展的重点关注对象，伴随着双减政策的落实，如何解决学生的小学数学厌学问题，成为了很多教师关注的重点。由于小学生思维意识发育不完善，学习意识不够强烈，在学习生活中很容易出现抵触学习的情况发生。如果教师和社会不能够早点重视和关注，不但容易成绩下滑，也容易误入歧途，进而形成不良情绪和不良行为。而小学生作为祖国未来的接班人，担负者重要的使命和责任，在小学数学学习中如果出现厌学问题，应该及时解决，出学生的实际情况出发，了解学生厌学的主要推动原因，只有学生自己内心能够打破厌学心理的束缚，意识到学习数学知识的重要性，才可以更好的适应小学数学教学环境，从而完成小学数学课堂学习任务。本文，通过针对“双减背景”下小学数学学习中的厌学问题以及对策来进行探究，为小学数学教育事业贡献一份绵薄之力，从而推动小学数学教育事业的进步，让学生能够在小学数学学习中更上一层楼，早日成为国家的栋梁之材。

一、学生产生厌学问题的原因

1.由于小学生是第一次接受系统化的学习，在学习的过程中很容易跟不上教师的教学节奏，再加上数学学科具有一定的逻辑性，学生在学习的过程中需要具有一定的逻辑思维，而小学生由于心智发育不成熟，恰恰缺少逻辑性，在数学学习的过程中容易跟不上教师的教学节奏，进而出现走神，注意力不集中情况，时间长了容易出现孤僻封闭心理，进而形成了恶性循环。而教师在教学中由于教学压力大，很难注意到个别同学跟不上教学节奏的问题，进而忽视了学生抵触心理的矫正，最终形成了厌学心理问题。

2.学生出现厌学问题，还容易和教师和家长给予的压力过大存在一定的联系。由于小学生承受压力能力较弱，再加上思想意识简单，很容易出现不良情绪和异想天开的情况。而由于学生学习能力较弱，过大的压力导致学生越来越没有自信，在学习生活中还要承受教师和家长的高压和强硬对待，进而形成了恶性循环。而长期以往，这种不良情绪没有得到宣泄和解决，会导致学生开始抵触学习，最终慢慢发展成为了厌学心理。

二、针对厌学成因所采取的对策

1.关注学生的实际情况，制定科学化的学习计划

教师在数学教学的过程中，应该以学生为本，不盲目的关注教材资源的运用和教学计划的实行，从学生出发，制定有序科学化的学习计划，让学生在学习的过程中能够有一个递进的过程。不但减轻了学生的学习压力，还可以让学生在学习数学的过程中可以从易到难完成数学文化学习任务，进而学生在学习的过程中激发了学生意识，调动了学习积极性，形成了有效学习和有序学习。

2.丰富学生学习方式，培养学生数学学习合作意识

教师在教学中可以利用小组合作教学模式来进行教学，通过让学生3-5人为一组，让学生自由结合，然后进行微观调控，确保每一个小组的水平都均衡。然后教师通过把每一章节的数学难题都总结下来，让每一个小组成员抓阄选择，之后每一个小组可以共同完成难题的学习攻克任务。通过小组合作的教学模式，学生不但减轻了学习压力，同时由于没有教师的干扰和主导，可以自由发挥，针对自己的难点重点进行取长补短优势互补，进而提升了学生的数学学习兴趣。同时在小组合作学习的过程中学生还减轻了学习压力，形成了合作意识，不论是对以后的数学文化学习还是以后的生活发展都有很重要的促进作用，更是为和谐的班集体环境打下了坚实的基础。

三、解决厌学问题中所需要的注意事项

教师在教学厌学问题的过程中一定要注意方式方法，尤其是学生的自尊心的保护和学生实际情况的引导。只有从学生实际情况出发，才可以形成良好的解决氛围，让学生相信老师，肯定老师，支持老师只有学生和老师能够相濡以沫，教师才可以了解到学生厌学问题的核心原因，并最终解决。

总之，“罗马不是一条修建完成的”学生的厌学问题也不是一天形成的，更不是一天就可以解决的。需要教师和家长社会的共同努力，才可以最终解决并完成学生的厌学问题疏导。只有从学生的实际出发，彻底解决学生的厌学问题，才可以让学生感受到学习数学的重要性，从而重視学习数学文化知识，敢于学习数学文化知识，进而最终完成小学数学文化学习任务。

参考文献

[1]吴凡.中小学学生厌学的教师因素和应对策略[J].江苏教育，2018（08）：10-11.

[2]唐盼.中小学学生厌学心理研究综述[J].江苏教育，2018（08）：7-9.